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汉籍知新:第二辑 |
本期《汉籍知新》主要设置有“汉籍接受研究”“海外汉籍收藏与利用”“珍本汉籍研究”“珍本书志”“海外汉籍图书馆评介”等板块，汇集了十多位海外汉学研究者的研究成果。本期论文以海外汉学研究及海外汉籍为研究对象，深入分析流落在外的海外汉籍保存、收藏及研究情况，其中涉及《碧岩录》《中国哲学家孔夫子》《玉烛宝典》等书及俄罗斯国立图书馆、法国国家图书馆、日本国立公文书馆等图书馆收藏的珍本书志。文章关注前沿的海外汉籍及汉学研究动态，对于研究海外汉学者有一定助益。 |
聂济冬主编 |
上海古籍出版社 |
G256.23-53 |
100 |
0 |
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北京大学一流图书馆建设纪实 |
2018年，北京大学图书馆制定了《北京大学图书馆2035年愿景与2019-2022年行动纲领》，并按照一年一个主题的模式推进重点工作，通过“制度建设年”、“队伍建设年”、“馆风建设年”、“能力建设年”和“团队建设年”的持续建设，北大图书馆已基本建成世界一流的综合性、创新型、智能化、标杆位的大学图书馆，为服务学校高质量发展打下了坚实基础。在北京大学建校125周年之际，全馆同仁共同参与撰写了《北京大学一流图书馆建设纪实》，将五年来在探索发展中形成好措施、好经验汇编成册，全方位呈现北大图书馆这五年的奋斗历程和发展成就，同时对于如何在中国式现代化新征程上实现高校图书馆事业的高质量发展进行了前瞻思考，以期为我国高校图书馆建设乃至图书馆事业发展提供参考。 |
陈建龙主编 |
北京大学出版社 |
G258.6 |
68 |
0 |
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国家文化数字化战略下图档博数字管护协同体系构建研究 |
本书依据“发现问题—分析问题—解决问题”的研究思路设置，共分为七个章节：第一章，绪论；第二章，概念辨析与理论基础；第三章，文化数字化战略下图档博数字资源协同管护的现状调查与分析；第四章，文化数字化战略下图档博数字管护协同体系形成的动力机制；第五章，文化数字化战略下图档博数字管护协同体系的构建；第六章，文化数字化战略下图档博数字管护协同体系的实现策略；第七章，研究总结与展望。全书系统地回答了我国在文化数字化战略部署下图档博数字管护协同体系构建的“为什么”、“是什么”、“怎么办”的核心问题。 |
孙晶琼著 |
武汉大学出版社 |
G261 |
98 |
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科学研究与写作 |
本书从科学研究与写作概述、科学研究与科技论文写作、科技研究与学位论文写作、其他科技文献的写作、我的科学研究之路5部分内容阐述，从科技文献调研和实际生产中发现问题、科研选题、开展理论与实验研究，到撰写学术论文、科研报告、学位论文等过程，以作者本人的亲身经历、以作者发表的学术论文、科研报告和学位论文为案例，通过对科学研究的各个环节进行叙述和对科技写作作品的点评，来展示科学研究中门径、科学思想、科学思维、科学价值，以便培养新进科技工作者的科学道德和科学精神。 |
刘代志著 |
西安地图出版社 |
G304 |
60 |
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学校引导高质量育人环境优化的研究与实践 |
本丛书包括《“两翼多层”教学评价体系的构建与实施——济南高新区全学科育人创新实践》《固本求新的教学观与方法论》《唤醒生命成长的导学用大课堂》《用生命办教育、唤醒生命成长》《好习惯，助力学生终身成长——济南高新区习惯养成教育的区域实践》《学校引导高质量育人环境优化的研究与实践》。涵盖了理念与行动、教育与教学、评价与模式、习惯养成与家校社共育等各个维度，内容丰富，形式多样，既有理论知识的讲解，又有实际操作的指导。 |
高一鸣主编 |
山东教育出版社 |
G4 |
60 |
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大学美育新视野:跨学科的理论探索 |
本书阐述了美育的概念、理论基础、历史脉络与大学美育的价值，明确美育在高等教育中的重要地位。同时剖析了大学美育的跨学科意义，强调其在提升学生审美素养、培养创新能力、构建高质量育人体系和回应社会审美需求等方面的作用。 |
崔嵩泽，崔佳，王佩赟著 |
中国商务出版社 |
G40-014 |
79 |
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教师教育教学质量论纲 |
全书共九章，分为四个部分。第一章是本书的第一部分，主要是教师教育教学质量的本体解读。第二章至第四章是本书的第二部分，主要探讨教师教育教学质量的历史与现状。第五章至第八章是本书的第三部分，主要探讨教师教育教学质量的基本问题。第九章是本书的第四部分，主要探讨教师教育教学质量发展的未来趋势。 |
李森，崔友兴著 |
广东教育出版社 |
G420 |
68 |
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心理健康与自我成长:2版 |
本书是根据教育部等十七部门关于印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》，以及教育部办公厅发布的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，针对大学生的心理素质水平状况、表现的特征和思想实际编写的。全书全面深入地剖析了大学生的心理健康问题，力求使大学生通过这门课程的学习，提高心理健康水平，以适应未来社会的激烈竞争，成长为栋梁之材。 |
王慧主编 |
电子工业出版社 |
G444 |
49 |
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新时代高校心理健康教育多维创新研究 |
高校心理健康教育是思想政治教育的重要组成部分，是立德树人的根本任务，是素质教育的重要内容，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径。党中央与国务院密集发文强调要加强心理健康教育工作。高校对学生进行及时有效的心理健康教育，不仅有助于思想品德的形成和发展，而且能够促进思想政治教育内容的丰富、途径的拓展和方法的灵活，提高思想政治教育的针对性、实效性。因此，本书即针对高校心理健康教育进行多个维度的探究与分析，主要包括高校大学生心理健康教育的基本理论与实践、心理健康教育的模式构建与教育课程、新时代高校心理健康教育的工作创新、模式创新等方面的内容。 |
周亚萍著 |
中国原子能出版社 |
G444 |
48 |
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区域创新型新教师培养体系构建与实践探索 |
本书主要内容包括：深入分析光明区作为世界一流科学城和深圳北部中心的发展定位，阐述教育在区域发展中的关键支撑作用，明确新校建设加速带来的新教师需求数量急剧增长的现状；精准把握新教师发展诉求强烈且岗位适应与元认知能力佳的优势，深入挖掘其在课堂教学、班级管理、教学研究等核心领域存在的共性困惑；依据教师成长规律和需求，精心打造课程体系；分析课程体系的价值意义。 |
彭红玉著 |
黑龙江大学出版社 |
G451.2 |
45 |
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中国国际服务贸易交易会志愿者手册 |
本书在梳理服贸会背景知识、厘清大型活动志愿服务相关概念与特点的基础上，分别探讨了服贸会志愿服务岗位及规范、服贸会志愿服务的组织与管理、服贸会志愿者基本素质及提升、服贸会志愿服务技能及培养等方面的问题。 |
苏超莉，赵晨主编 |
应急管理出版社 |
G52-62 |
90 |
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小手按读巧学汉字Aipad |
本书是专为学龄前儿童精心打造，利用思维导图学习汉字的发声书礼盒。礼盒中包含40张思维导图汉字大卡、4册练习册、一个发声学习机和一张思维导图双面大挂图。本书的特色是，利用思维导图的方法教授孩子们学习汉字。而所谓思维导图，是将有共性特点的汉字总结归纳到一起，做成思维导图的形式，并配以朗朗上口的记忆口诀，孩子们通过诵读小口诀，反观每个汉字的特点，即能轻松找出这些汉字之间的特点，从而轻松掌握此类汉字。编者也希望孩子们在本书的启发下，通过自己的归纳整理，探索出一条适合自己的更好、更高效的汉字学习方法。 |
智典棒棒糖绘编 |
机械工业出版社 |
G613.2 |
398 |
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燕园“孩子王”:四十一年的童心守护者 |
本书由北京大学附属幼儿园原园长、北京市特级教师王燕华老师撰写。从“孩子王”养成记开始，回顾了她在北大附属幼儿园工作四十一年来的工作历程，通过与孩子相处中的有趣故事，分享了幼儿教师与孩子们的相处之道；通过一个个经典案例，呈现了作者对幼儿教育理念、融合教育实践、教师教育行为、团队管理经验和园所建设发展的实践与思考，能让读者真切感受到幼教工作者的初心与使命，专业与智慧，传承与创新。本书还从幼儿心理发展特点和幼儿园教育的特点出发，借助真实生动的融合教育案例，较为详细地介绍了融合幼儿园的创设历程，展现了作者科学、先进的融合教育理念，以及身为“孩子王”的大爱和情怀。 |
王燕华著 |
北京大学出版社 |
G617 |
36 |
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于漪研究:第一辑 |
本书依内容划分为四编：基础教育思想研究，语文教育思想研究，德智融合思想研究，教师教育思想研究。本书着重探讨分析了于漪涉及基础教育的本质、特点和任务，语文学科的性质，”大语文观”和语文课教学法，德育与智育、育人与育分的关系，教师使命和终身发展，学校管理与新教师培养等方面的观点和表述，为学习、研究、传播于漪的教育教学思想提供了多样化的蓝本和可参考的途径。 |
苗俊青，兰保民，陈宁宁主编 |
文汇出版社 |
G63-53 |
138 |
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唤醒生命成长的导学用大课堂 |
本丛书包括《“两翼多层”教学评价体系的构建与实施——济南高新区全学科育人创新实践》《固本求新的教学观与方法论》《唤醒生命成长的导学用大课堂》《用生命办教育、唤醒生命成长》《好习惯，助力学生终身成长——济南高新区习惯养成教育的区域实践》《学校引导高质量育人环境优化的研究与实践》。涵盖了理念与行动、教育与教学、评价与模式、习惯养成与家校社共育等各个维度，内容丰富，形式多样，既有理论知识的讲解，又有实际操作的指导。 |
高一鸣主编 |
山东教育出版社 |
G632.421 |
79 |
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协同 探究 共生:丰台区学习共同体项目研究课堂案例集:小学卷、中学卷 |
本书是北京市丰台区草桥小学、北京市丰台区丰台第五小学、北京市第十八中学附属实验小学、北京市丰台区第八中学四所学校“着眼于全体学生，为全体学生的全面发展而努力”的八年实践教学经验的总结梳理。书稿分为小学卷、中学卷两册，收录60余篇教学设计。这本书所收录的教学设计来自四所学校真实的实践和有针对性的思考，结合各阶段具体学情，践行“以学习者为中心”的理念，通过丰富多彩的教学活动、生动的板书设计等，让学生沉浸式体验学习的乐趣，助力学生全面发展。 |
杨晓辉主编 |
中国言实出版社 |
G632.421 |
98 |
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主动学习视阈下的英语阅读教学:师生责任 |
阅读教学是高中英语教学的主阵地，也是培养学生英语学科核心素养的重要途径。鉴于目前阅读课堂教学中教师角色与学生责任的失衡现象，本文拟结合GRR(责任有序释放)的框架进行情景化的解读与讨论，并探讨以“主线式”自主提问激活学生原有认知、以“对话式”主动阅读帮助学生形成认知结构、以“情景式”主动探究丰富学生的认知体验、以“闭环式”主动阅读帮助学生助推学生的认知发展的途径，实现教师作为文本意义“协商者”、教学活动“组织者”、学习动力“激励者”以及语言文化“共赏者”的角色。 |
俞永恩等著 |
浙江大学出版社 |
G633.412 |
28 |
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主动学习视阈下的英语阅读教学:回应所学 |
本书基本详尽地还原了本课题组几次磨课改进教学以促进学生更好地回应所学的研究过程。细致讨论课例的目标设定、教学环节和设计意图，并由学生回应所学的质量作为切入点反思教学过程，针对性地优化教学设计并总结这些改进措施的成效。最后将总结本次研究过程中的收获和尚存的困惑。 |
丁立芸等著 |
浙江大学出版社 |
G633.412 |
28 |
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主动学习视阈下的英语阅读教学:意义建构 |
本书的主题是“主动学习视阈下的中学外语阅读教学：意义建构视角”。阅读是意义构建的过程，学习者需主动构建知识并深化参与。本文将分析意义建构视角下促进学生主动学习的英语阅读教学中的挑战，探索通过情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等以学生为主体的教学过程，运用结构化知识来促进学生主动学习，并从社会行为、认知、情感体验和角色意识等多维度来审视教学，推动英语阅读教学模式的改进与发展，有效促进学生主动学习与全面发展。 |
汪向华等著 |
浙江大学出版社 |
G633.412 |
28 |
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主动学习视阈下的英语阅读教学:自主提问 |
本书简要分析英语阅读课堂中自主提问的现状，认为自主提问是激发自主阅读的起点、推动思维碰撞的动力和构建语篇意义的途径。自主提问能力的培养，需要从学生和教师双方的提问意识开始，可通过教师示范、同伴示范等形式展开，给学生提供自主提问策略指导。本书着重从内容意义、语言表达和高阶思维三个视角探讨自主提问能力的培养。 |
庄志琳等著 |
浙江大学出版社 |
G633.412 |
28 |
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