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语音类型 |
本书中详细介绍了由加州大学洛杉矶分校 (UCLA) 所创建的音系音段清单数据库 (UPSID), 分析了其中包含的317种语言的音系清单, 描写了大量不同类型的语音材料, 系统阐述了世界语音的类型和分布特征。书中语料翔实, 覆盖面广, 所收语料规模远超前人研究; 对语料的筛选遵循科学的标准, 确保了语料的全面性和代表性, 以及语音研究和音系描写结论的有效性; 是研究语言学和语音学的必读书目之一, 对开展语言调查和分析有重要的参考价值。 |
(美) 伊恩·麦迪森著 |
商务印书馆 |
H01 |
98 |
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文本细粒度情感分析 |
本书详细介绍了文本细粒度情感分析的相关研究。本书首先从评价对象和情感类别两个维度对情感分析进行细粒度划分, 对相关的研究现状和研究方法进行探讨, 然后分章节介绍了细粒度情感分析的主要研究内容, 包括方面术语提取、方面情感分类、关联目标的情感分类、情绪识别等。针对每个任务, 本书利用具体的模型示例对现有研究的主流方法进行概括、比较和分析。最后, 本书对本领域相关的公开资源进行了整理与归纳。 |
黄贤英, 邹世豪, 付朝燕著 |
电子工业出版社 |
H03-05 |
99 |
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语法化 |
本书囊括了迄今语法化研究领域的主要议题, 对“语法化”的基本概念、标准参数、步骤阶段、动因机制等方面做了全面的阐述。每章节后为本章节中涉及重要的概念、现象和知识点都设计了思考题, 全书最后对于书中出现的几乎所有术语都给出解释定义。此外还介绍了现代语言学不同流派在语法化研究方面的贡献, 厘清语法化与相关语言现象 (如词汇化) 的关系, 介绍了话语标记的发展演变。 |
(德) 海科·纳罗克, 贝恩德·海涅著 |
上海教育出版社 |
H04 |
168 |
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翻译研究:第六辑:翻译的主体选择与历史视野 |
本书分为“翻译观察”“学术访谈”“译论探索”“译介与传播研究”“翻译教育与教学研究”“书评”六大章节, 收录许钧的《再谈翻译的选择》、胡美馨等的《人工智能时代的外语教育、外语学科建设与学术研究》、耿强的《超越文明隔阂、促进文明互识互鉴》等14篇文章。《翻译研究》丛书结合翻译现实以及中国文学外译所引发的争议与困惑, 重新审视翻译本质、翻译价值、翻译策略与方法、翻译伦理等涉及翻译的根本性问题, 尤其关注中外文化双向交流诉求下的文学译介、传播与接受问题, 倡导对翻译根本价值与翻译伦理的坚守。 |
主编刘云虹 |
上海译文出版社 |
H059 |
68 |
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整本书共读 |
本书分为“理论篇”与“实践篇”, 从选书原则、文本类型、心理机制到教学策略, 层层深入, 构建出一套完整的整本书共读体系。理论篇深入阐释了整本书共读的核心原理: 如何判断一本书是否适合共读? 不同类型的文本如何影响儿童? 如何设计具有启发性的问题? 实践篇则聚焦于教学现场的操作细节, 以《一百条裙子》《丑小鸭》等经典为例, 展示了如何通过经典共读, 塑造儿童的批判性思维与社会理解力。本书不仅是一部教育方法论著作, 更是一部关于“如何通过阅读成就人”的哲学思考。它强调, 整本书共读的本质不是知识的传授, 而是生命的对话; 不是技巧的训练, 而是心灵的唤醒。本书适合所有关心儿童精神成长、致力于阅读教育改革的教师、家长与研究者阅读。 |
魏智渊, 严盈侠著 |
长江文艺出版社 |
H09 |
56 |
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学院管理与改革思考录 |
本书以篇章回忆的方式, 将管理与改革的心路历程和运行实践穿插其中, 反映了作者的管理与改革理念及风格。本书采取中英双语写作, 希冀与国内外的同行进行更广泛的交流。作者作为高校三个二级学院的院长, 见证了外语教育管理、来华留学管理和中外合作办学管理的各个方面, 主导和参与外语专业和大学英语教学改革、来华留学质量认证、中外合作办学项目申请、中外合作办学机构调整等, 其中涉及高校管理与改革中的人本主义思想、选择性卓越理念、国际化办学思路、新形势下教学面临的困难和挑战等。 |
龚晓斌著 |
中国海洋大学出版社 |
H09 |
79 |
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汉语史学报:第三十三辑 |
本书内容包括汉语史研究领域的各个方面, 涉及音韵、方言、词汇、语法、文字等领域以及梵汉对音、藏汉对音、古诗用韵、方言训读、语言接触、先秦助动词、专书联绵词、明代字书和雅书、中古近代词语考释、出土文献和传世文献字词关系、敦煌遗书疑难字词校释、传抄古文疑难字释读、据简帛材料校读传世文献等, 材料多样, 选题新颖, 集中反映了近期汉语史研究的前沿动态, 对于汉语史领域以及相关专业的研究者和学习者均有重要的参考价值。 |
浙江大学汉语史研究中心主编 |
上海教育出版社 |
H1-09 |
98 |
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汉语强调的多声表达 |
本书围绕汉语强调表达的实现手段与语义来源范畴展开, 基于强调表达在句法和篇章层面的实现手段, 探讨强调的语义来源和语用机制, 以及在国际中文教学中的应用, 探讨如何将这一普遍语言现象有效融入二语教学体系。全书以强调概念统摄肯定、否定、反预期与意外等三种语义范畴, 研究不同语义范畴投射、触发强调后果的语用路径, 推演和考察强调表达的多声语义来源范畴, 试图建立一个强调表达的整体分析和应用体系, 提供新的研究视角和方法。 |
鲁莹著 |
商务印书馆 |
H11 |
88 |
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句法、语义、语篇的界面互动 |
本书稿是作者近年来研究成果的合集。这些课题涉及汉语语法的不同侧面, 但都是从界面关系入手进行研究的, 得出的结论也是相互关联的, 所以可以修改之后形成一部前后连贯的专著。我开始研究汉语语法的时候, 采用的是早期生成语法理论, 基本原则之一是“句法自主”, 也就是对语言现象进行解析, 分离出严格意义上的句法现象, 总结出纯粹的句法规则, 然后再用规律去解释相关的现象。这种严格区分句法和其他模块的思路确实有合理之处, 引导我发现了许多之前没有注意到的现象, 也解决了一些老大难的问题。 |
石定栩著 |
商务印书馆 |
H14 |
149 |
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基于语料库的现代汉语近义时间词句法语义辨析研究 |
本书选取10组表义相似、形似实异的近义时间词进行专题的辨析研究。这10组近义时间词都是人们在日常生活中看似很容易混淆、看似很容易区分, 但让人们很难区分、很难辨析的近义词。本书建构现代汉语近义时间词句法语义辨析框架: 两种辨析角度 (句法分布、语义特征)、三种辨析原则 (语料穷尽性、释义精确性、分析多元性)、五组辨析组合方法 (定量分析与定性解释、句法分析与语义刻画、E-R-S时间与指称时间、比较分析与互换分析、语义分类与形式验证) 和三个具体辨析步骤 (选词编组、析同辨异、形义互证), 旨在多角度深入揭示汉语时间近义词的基本特征并系统解释其内在规律。 |
陆志军著 |
中山大学出版社 |
H146 |
68 |
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现代汉语连词特殊类研究 |
本书提出了“特殊类”概念。所谓“特殊类”, 不同于某一类词的小类或附类, 是指影响某类词界定的特殊现象或特殊类别。根据有关研究成果、研究资料以及统计结果, 基于连词的句法功能特点, 本书尝试将兼类连词、短语性连词、后置词“也罢”类词、同义连词、连接性结构等五种语法现象, 统一归人连词“特殊类”范畴开展研究, 进而重新确定现代汉语连词的数量、范围和类別及共性质、特点。 |
刘群著 |
社会科学文献出版社 |
H146.2 |
128 |
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结构写作力:AI赋能实操, 写出影响力 |
本书直面AI时代核心问题: 当技术能解决一半表达难题, 另一半依然取决于人的结构化思维能力。作者深刻指出, AI与人类存在根本性的思维结构差异--缺乏结构化思考的指令, 只能得到“合理却不合用”的内容。因此, 本书将经典的“论、证、类、比”四大原则和四大写作场景 (清晰传递、准确总结、有效说服、有力汇报), 升级为“结构化驾驭AI”的操作体系, 教读者将思考原则转化为精准的AI提示词。通过导论、基础篇、方法篇三部分, 本书系统讲解如何用结构化思维驾驭AI写作: 从核心原则到基础能力, 再到四类职场场景的深度应用。 |
李忠秋著 |
电子工业出版社 |
H15-39 |
69 |
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教研论文优化指南:中小学各科教师论文修改手册 |
本书基于作者十余年的教研指导经验, 系统梳理教研论文中高频出现的问题, 以众多的论文修改实例为例, 深度解析其成因, 并提出可操作的解决方案。同时, 通过典型案例的详尽阐释, 让读者能够清晰了解论文各部分、各要素的编写规则与评审标准。全书包含十二讲, 内容涵盖教研论文写作的各环节, 配套即扫即学的视频课程, 方便读者学习。本书致力于打造中小学各科教师优化教研论文的“手把手”指南, 助力教师系统掌握修改论文的方法与技巧, 通过逐步完善, 将论文提升至可发表水平。 |
裴海安著 |
陕西师范大学出版总社有限公司 |
H152.3-62 |
78 |
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《官话类编》词汇研究 |
本书稿对《官话类编》中的词汇使用情况做了比较详细的整理, 对其中的南北差异词汇、常用词语、北京官话口语词汇以及文白差异词汇做较为全面的分析, 并努力从共时和历时两大方面对这些词语的结构形式以及发展作对比研究, 试多侧面地展示清末民初时期汉语教科书的词汇共性与个性, 挖掘清末至民国初年北京官话词汇发展演变轨迹, 为全面探讨清末民初汉语口语的面貌提供一些真实可靠的语料, 为汉语史研究做些有益的尝试。 |
王卉著 |
上海教育出版社 |
H172.1 |
98 |
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《山歌》校注及研究 |
本书从语言视角出发研究《山歌》。文本篇校录《山歌》, 对《山歌》各种版本的用语用字进行详细的校勘和注释, 力求勾画出明清吴语的面貌。研究篇为关于《山歌》的研究文章, 内容涉及语言文字、风俗文化, 同时附上词汇目录。这对汉语史研究和吴语文学、吴语方言的研究有十分重要的参考价值。收录《山歌》明代刻板影印文献, 为读者提供《山歌》文献的第一手材料。 |
石汝杰, 黄明明校注 |
上海教育出版社 |
H173 |
218 |
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每天10分钟日常实用英语单词口语大全 |
本书将日常生活中可能遇到的实用场景分为三大日常实用主题, 每个主题分为更精细的数个单元, 内容涉及生活中衣食住行等方方面面的内容。1.精选与该章节主题紧密相关的词汇及表达, 帮助读者快速建立词汇库。2.精选了日常英语中最常用、最核心的词汇8453个以及场景表达3294条, 力求做到全面覆盖, 让读者在使用时能够迅速找到所需。3.整理了2077条实战例句, 每一句都是各场景下经常会用到的实用例句, 读者可以随查随用。 |
梧桐编著 |
化学工业出版社 |
H313 |
58 |
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实用英语高级口译教程:第3版 |
本书以口译专题为线索, 共12个单元, 每单元包括了口译练习、口译技能、词汇扩展等主要内容; 练习部分遵循由易到难的原则, 逐步进行单句、对话、篇章的训练, 并在每个单元安排听辨-笔记训练和段落视译练习。 |
邬姝丽主编 |
外语教学与研究出版社 |
H315.9 |
48.9 |
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《荀子》英文全译本比较研究 |
本书基于文本内部研究, 讨论译者的翻译倾向以及所用的翻译方法在译本中的体现: 一是在宏观视野下考察两个译本的形态, 从整体上把握译本的特点以及译者翻译目的; 二是在微观视野下解读译本正文, 围绕荀子的三个核心思想“人性论”“礼论”“心论”选取典型文本译例, 审视两位译者对训诂材料的选择与翻译表达特色, 着重解析两者翻译的不同之处及其背后原因, 以窥译者的翻译策略、翻译手法以及翻译成形过程中的各种影响因素。 |
王红超著 |
新华出版社 |
H315.9 |
85 |
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英语叙事文本的价值引领教学研究 |
本书以系统思维为指引, 创新性地提出从多维度协同推进英语教育改革, 推动传统“英语教学”范式向更全面的“英语教育”范式跨越。?一、在研究方法重构上, 提出走向价值引领的教学。二、在文化课程设计上, 主张以叙事文本为核心, 构建文化与价值观念交融的教学体系。三、价值引领教学需立足教学历史与现实, 总结经验, 获得启发。?四、在文本解读上, 价值引领教学可借鉴文化认知解读的方法; 同时, 针对价值深潜性, 借助对位阅读等并依据学生认知特点灵活运用。五, 在课程设计上, 价值引领教学在借鉴文化认知教学原则的基础上, 进一步精细安排教学内容。 |
谯勇著 |
陕西师范大学出版总社有限公司 |
H319.3 |
88 |
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高校英语教育信息化教学改革探析 |
本书旨在深入探讨信息化背景下, 高等教育中英语教学的创新与发展。随着信息技术的迅猛发展, 教育领域的教学方法、学习工具、课程内容等方面均发生了深刻变革。特别是在英语教育中, 信息技术的引入不仅改变了传统教学模式, 还为教师与学生提供了前所未有的互动方式和学习资源。本书通过分析高校英语教育的现状与面临的挑战, 提出了教学方法创新、教师信息化能力提升以及学生自主学习的路径。在教学模式方面, 探讨了混合式学习、翻转课堂、在线学习平台等信息化教学模式的实际应用。在教师发展方面, 提出了数字化工具与平台的使用策略。而在学生学习方面, 本书强调了智能化学习工具的辅助作用及个性化学习路径的构建。 |
左婷著 |
经济科学出版社 |
H319.3-39 |
128 |
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