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新编现代教育技术 |
本书内容包括现代教育技术概论、教育技术理论、数字化教学环境下的学与教、数智化教学设计、教学资源及其应用、多媒体课件的开发、人工智能时代的教与学等。本书既注重呈现教育技术学的理论知识, 还以实践为重点增加了常用的多媒体软件操作, 融入了新兴教育技术的介绍, 涵盖了教学系统的设计与开发、教师专业发展等内容, 使学习者能够在体验中学习教育技术知识, 提升教师教育技术能力。 |
付道明主编 |
厦门大学出版社 |
G40-057 |
42 |
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现代教育技术:数字教育技术应用:第3版 |
本书根据《教师教育课程标准 (试行)》和《教师数字素养标准》要求, 结合当前信息技术的新发展而编写, 旨在帮助读者提升数字化教学能力, 以适应教育数字化的新要求。本书依据相关标准对数字教育技术的知识体系进行梳理重构, 共8个模块, 内容包括走进教育数字化、挖掘数字教育资源、提炼数字素材资源、打造精彩课件、开发创意微课、活用数字化教学工具、善用数字化教学环境、认识和设计数字化教学。 |
黄映玲, 黄丹, 徐苑主编 |
人民邮电出版社 |
G40-057 |
49.8 |
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教师教学评价制度合法性感知及其影响因素研究 |
本书采用混合研究方法, 探讨教师教学评价制度合法性感知及其影响因素, 发现合法性感知科学合理、促进发展、增进反思、公平公正、组织支持、团结合作、诚实守信、职业责任、专业自主等9个类属概念, 又可归属于工具合法性、关系合法性、道德合法性3个维度, 据此编制《教师教学评价制度合法性感知量表》, 使用量表进行数据收集, 以探讨教师教学评价制度合法性感知的影响因素。本书为相关学者针对教学评价制度做进一步的探索提供了一定的测量工具基础, 具有一定的创新性和理论价值。 |
孟静怡著 |
北京语言大学出版社 |
G420 |
60 |
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班级管理图鉴 |
本书以图鉴形式总结归纳了60个教师在日常班级管理中的典型难题。以场景漫画形式提炼出主要矛盾点, 逐一做解读, 并给出了符合心理学原理的解决方案以及话术指导。本书从态度、习惯、师生关系、指导、意志、问题行为6个方面提出了60个沟通建议。教师的很大一部分压力都是来自于难以处理的班级事务, 本书从底层帮助教师学会解决棘手的班级管理问题, 帮助教师减少烦恼与压力。 |
(日) 三好真史著 |
北京科学技术出版社 |
G424.21-64 |
69 |
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“人工智能+教育”理论与应用开发实践 |
本书内容主要围绕“人工智能+教育”的背景和需求、“人工智能+教育”理论和技术范式、“人工智能+教育”应用的普适开发实践路线、“人工智能+教育”应用的伦理这四个大的方面展开。本书以通识、实践、反思相结合为基本理念, 内容逐步推进, 从人工智能和教育及二者结合的通识感知到人人都能动手的快速实践, 再到对所设计实践的人工智能教育应用的伦理反思, 形成一个完整的认知、实践和思考反思闭环, 从而增长促进教育工作者对于当今的教育、人工智能技术以及应用实践伦理的理解。 |
冯翔著 |
华东师范大学出版社 |
G43 |
72 |
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学习急诊室 |
本书辑录了作者25年的中小学学习心理咨询成果, 针对中小学的厌学、恐学学习分心等几大学习心理问题, 从此心理干预的角度讲述了学习问题的应对策略与方法, 帮助孩子走出学习困境。 |
张馨著 |
山东文艺出版社 |
G442 |
58 |
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系统式心理健康教育:指向学生全生命周期的积极成长 |
本书主要内容为中学心理健康教育的实践, 具体将呈现学校如何结合理论与实践的深度融合, 开展有效、创新的实践工作, 具体包含学校心理健康教育顶层设计、心理健康教育课程构建、心理活动创设与实践、学科融合、园艺心理辅导技术在学校的创新使用、全员心育的策略与实施等多个方面。本书立足于指向学生全生命周期成长的学校心育实践, 行文注重心理健康教育的学术理论与实践案例的交互与融通。 |
李红鸣主编 |
上海交通大学出版社 |
G444 |
88 |
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理念与变革:以“尊重”为核心的学校文化建构与教学实践 |
本书内容: 中国教育的生命在于激发和释放每一所学校的办学活力, 这也是教育强国建设的观念基石。尊重、尊严、信任, 是教育的内核。只有尊重, 才有尊严, 也才有信任。尊重教育说到底, 是回归教育本质、做人的教育, 让每个教师都有尊严, 让每个学生都有人生出彩的机会, 让学校获得社会与家长的信任。树人实验学校的实践探索为此提供了特色鲜明的生动案例, 为我们在微观层面理解“民办教育是教育事业的重要增长点和促进教育改革的重要力量”提供了有力的证据, 也启示以尊重为内核的个性化、多元化教育的无限可能性。 |
钮勤章著 |
南京大学出版社 |
G52 |
56 |
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国际视野下儿童友好学校的理念与实践 |
本书主要包括以下内容: 第一, 从理论上探求儿童友好学校的全球建设历程、基本理念与建设原则。第二, 从五大洲选择具有代表性的九个国家进行儿童友好学校建设的国别实践研究, 并对各国建设特点进行总结。选取的案例有发达国家也有发展中国家, 一方面希望能以宽阔的视野“以点带面”式地勾勒儿童友好学校建设的全球实践图景, 另一方面希望能借“他山之石”为我国儿童友好学校深度建设带来富有意义的经验启发。第三, 结合全球儿童友好学校建设实践进行共性经验挖掘, 并就全球儿童发展境况的变化与联合国儿基会理念对儿童友好学校建设做未来展望。 |
薛国凤等著 |
知识产权出版社 |
G61 |
78 |
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龙城童韵润童年:本土文化融入幼儿教育实践 |
本书围绕本土文化融入幼儿教育展开全面论述。书中深入剖析本土文化融入幼儿教育的价值内涵, 为实践提供坚实的理论支撑; 详细阐述本土文化资源的挖掘整合方法、内容设计策略, 以及游戏化教学、项目式学习等创新实施路径; 同时, 构建科学的评价体系, 探讨师资培训、家园社区合作等保障机制, 并对未来发展趋势与挑战应对策略进行前瞻性分析。理论与实践并重。 |
孙术彬著 |
华文出版社 |
G61 |
79 |
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“三师育人”的理念与实践 |
本书旨在响应国家对高质量学前教育的号召, 探索并实践符合新时代要求的学前教育人才培养新模式。未来的学前教育工作者不仅需要扎实的专业知识和技能, 更需具备教育家的情怀与智慧, 能够在实践中不断探索、勇于创新, 成为儿童成长道路上的引路人和守护者。本书立足于教育家精神的核心价值--即深厚的教育情怀、前瞻的教育视野、执着的教育追求与创新的教育实践, 通过“三师育人”模式, 重构学前教育专业的人才培养框架。 |
范永丽著 |
山西教育出版社 |
G61 |
54 |
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学前儿童保育学 |
本书内容包括学前儿童科学健康观的构建、生长发育概况、营养与膳食卫生、身体常见疾病的预防、心理问题的干预, 以及托幼机构的保教活动、环境卫生等, 注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的培养, 体现理论联系实际与“学以致用”的教学原则, 通过讨论、案例分析、实践训练等方法, 增加实践活动, 强化保教能力的培养, 提高学生专业综合素养。本书科学设计课程的思政目标, 深入挖掘课程的四组思政元素, 合理构建融入思政元素的四个教学模块, 解释了学前儿童身心发展规律, 使学生能充分掌握幼儿保教的基本知识、保教理论及保教技能。 |
徐小为主编 |
吉林大学出版社 |
G610 |
68 |
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激扬生命 畅享童年:幼儿园“生命·体验”课程的开发与实践 |
本书共分为九个章节, 具体涵盖“生命·体验”课程的背景与发展历程、理念与目标、内容与结构、环境与资源、实施策略、评价方式、管理与保障、家园社协同育人以及实施成效等方面。通过这九个章节的深入剖析, 读者可以全面了解幼儿园生命教育课程的开发与实践过程, 以及取得的显著成效。 |
罗桂蓉, 杨雪主编 |
华东师范大学出版社 |
G610 |
68 |
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乡村学前儿童健康发展家长指导手册 |
本书主要围绕0-6岁婴幼儿在家的生活和活动展开, 重点对婴幼儿照护方式进行了着重的设计。具体包括促进婴幼儿发育合理膳食、促进心理健康、生活自理能力及习惯的培养 (如手部清洁、口腔清洁、躯体清洁、就餐礼仪等)、促进身体发育、促进动作能力的发展 (如力量和耐力、手的训练、走、跑、爬、跳)、促进情感 (如安全感、信任感、自信心、依恋) 与社会性的发展等各个方面。开展多方面的婴幼儿照护指导, 逐步满足人民群众对婴幼儿照护服务的需求, 促进婴幼儿健康成长、广大家庭和谐幸福、经济社会持续发展。向家庭宣传科学的育儿理念和方法, 提供指导服务, 帮助家庭增强科学育儿能力。 |
蒋宗珍, 陈颖, 赵晓晨著 |
科学出版社 |
G613.3 |
39 |
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走在对的路上:一名幼儿教师在游戏中的成长 |
本书从一位非典型幼儿教师的视角出发, 记录了其以非专业者身份进入幼教领域后的迷茫, 到接触游戏后的顿悟与实现视野、思维突破后幸福感提升的全过程, 填补了“教师成长路径与园所改革机制结合”的空白。作为一本以第一人称叙述的实践历程之书, 主线清晰, 分为“觉醒→对话→重构→凝练→转化”五大成长阶段, 充分展现出一位有血有肉、有成功有挫折的反思型、成长型教师的清晰画像: 她勇于质疑、真诚学习、用心看见、不断凝练, 最终将理想转化为日常。这样具有可读性的内容能极大地引发一线教师的共鸣。同时, 在每章结尾设计“给读者的建议”, 将个人经验转化为可迁移的操作指南, 具有极强的可复制性。 |
许翠单著 |
华东师范大学出版社 |
G615 |
58 |
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典籍中的大学之道:论语与大学生的精神成长 |
本书以“经典新读”为方法论特色, 创新运用情境解义、案例讲解、文化浸润等思政教育方式, 让《论语》智慧在学业焦虑、职业选择、宿舍矛盾等现实场景中焕发新生: 以“志于道, 据于德”破解功利化学习困境, 以“见贤思齐”培育内省型成长模式, 以“忠恕之道”提供人际矛盾解决方案, 以“修己以安人”唤醒新时代青年学生责任担当。通过典籍精读与实践转化的双向互动, 打造“典籍思政”育人新模式。作为“典籍中的大学之道”系列开篇之作, 本书既是马克思主义与中华优秀传统文化相结合的教育实践, 也是构建新时代青年学生精神家园的人文奠基。通过激活《论语》中历久弥新的教育智慧, 为当代大学生铺设一条贯通古今的精神成长之路, 培育兼具传统底蕴与现代视野的新时代合格建设者和可靠接班人。 |
郭晓君, 郑丽娜著 |
东北大学出版社 |
G641 |
65 |
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心理健康教育在大学生思想政治教育中的功能及实现 |
本书共分为五个部分, 首先, 论述两者的区别和联系; 其次, 论述两者的相关理论和必要性; 再者, 列举心理健康教育在大学生思想政治教育中功能的具体体现; 然后, 依照具体案例做现状分析; 最后, 探究心理健康教育在大学生思想政治教育中功能发挥的原则、模式和具体实现步骤。大学生所处的年龄段是人的生理、心理发展的重要时期, 也是大学生完善自我和走向成熟的关键时期, 关注大学生心理健康教育有助于帮助青少年更好地成长, 提升应对外界环境给自身带来压力的能力。 |
张玉杰著 |
天津人民出版社 |
G641 |
88 |
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善用“大思政课”培育时代新人 |
本书主要是对新时代“大思政课”建设的必要性、主要内容、实践路径等进行研究, 为培育时代新人提供支持。本书总结了上海政法学院“大思政课”建设的教学改革创新成果, 对于数字技术赋能下的高校“大思政课”建设、红色文化融入高校“大思政课”教学、生成式人工智能赋能高校思政课教学以及新媒体、自媒体视域下的高校网络思政课教学等进行了充分探讨与展望, 提供了做好“大课堂”“大平台”“大师资”的建设及其经验, 以及新技术与“大思政课”建设相融合的一些优秀做法, 以期为推进“大思政课”建设的育人机制研究贡献一点“上政经验”。 |
徐世甫主编 |
上海大学出版社 |
G641 |
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基于智能平台的思政课“四维”教学新生态研究 |
本书基于建设教育强国的时代背景, 充分尊重科技信息高度发展的社会现实, 积极面对思政课教学的现实困境, 在基于仿真实验室与网络平台建设的基础上, 从数字化教学逻辑、运行、评价、保障等方面探索智能平台, 通过智能平台的建构赋能高校思想政治教育的理论课堂、实践课堂、网络课堂和社会课堂, 对思政课的教学生态进行重构。本书关注社会发展现实需求, 把握AI智能教学发展趋势, 将立德树人的社会价值取向与个体数字发展愿景相结合, 为思政课程数字化教学改革提供范式借鉴和拓展性研究, 有较高的出版价值。 |
黄树彬, 夏高发, 袁兴编著 |
四川大学出版社 |
G641 |
60 |
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“四史”教育融入高校思政课的理论与实践研究 |
本书研究和探讨“四史”教育融入思政课教学的理论与实践问题。包括“四史”教育融入思政课教学的理论探索、“四史”教育融入思政课教学的课程教学设计、“四史”教育融入思政课教学的体系建设、“四史”教育与思政课重点难点问题解析等内容。 |
宋丽娜, 曲洪波著 |
东北大学出版社 |
G641 |
80 |
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