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基于共生理论的开放型产教融合实践中心建设与实践研究 |
本书以“共生理论”为核心框架, 系统探讨开放型产教融合实践中心的建设路径与实践策略。书中明确开放型实践中心的开放性特征与多元共生关系, 提出从构建合作模式、建立资源共享机制、打造协同平台、完善信息体系四方面推进建设, 并设计运行管理、人才培养、利益分配等保障机制。同时, 针对可持续发展中的矛盾与风险, 构建支持体系与动态优化机制, 通过国内外典型案例的经验提炼, 为实践提供具象化参考。最终形成“理论溯源-现状分析-路径构建-机制保障-案例验证”的完整研究闭环, 为产教融合实践中心的高质量发展提供兼具学术深度与实践价值的解决方案。 |
李禄辉, 何方方, 郭允著 |
河南科学技术出版社 |
G510 |
58 |
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共和国教育与中国当代文学 |
本书内容讲述共和国教育与中国当代文学之间存在着密切的关系, 但系统全面地解读共和国教育与中国当代文学的关系的研究成果还不多见。因此, 我们需要在既有研究的基础上进行更为全面深入的研究, 厘定共和国教育与中国当代文学发生和发展之间的内在关系, 发掘共和国教育与中国当代文学之间良性的循环互动。共和国教育对文学创作的发展既起到了积极的重要的作用, 也在某些方面起到负面的作用, 但不可否认共和国教育与文学之间的密切的积极的作用, 必须要正面提出并认识这些现象及其问题, 进行有价值的学术的研究与讨论。 |
李宗刚著 |
山东人民出版社 |
G52 |
48 |
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智能化技术进步对教育人力资本投资的影响研究 |
本书将通过严密的理论和实证分析, 对这些问题展开细致讨论, 以期得出有价值的结论, 为我国创新驱动发展战略背景下更好地促进人力资本积累提供政策参考。本研究具有较强的现实意义: 从微观层面来看, 充分发挥智能化技术进步对教育人力资本投资的积极作用, 有利于个人获得更多知识和技能, 更好地适应智能化发展, 增强自身在劳动力市场上的竞争力, 从而改善就业和收入状况, 提高家庭的福利水平; 从宏观层面来看, 充分发挥智能化技术进步对教育人力资本投资的积极作用, 有利于整个社会人力资本水平提升, 可以促进人口红利向人才红利转变, 加快建立我国人才资源竞争优势, 这对于推动经济结构转型、支撑中国式现代化、实现经济高质量发展至关重要。 |
韩悦著 |
中国财政经济出版社 |
G52 |
56 |
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教育精准扶贫的民众获得感研究 |
本书聚焦于在教育精准扶贫的受益地区群众, 构建了教育精准扶贫获得感理论框架, 并以此框架为基础开发了问卷和访谈提纲, 对教育精准扶贫样本地区的相关受惠群体和利益相关群体进行调查, 获得了相关数据和典型案例, 并以当地相关机构组织及教师学生等愿意提供的多种文本、图片材料作为补充。分析调查中获得的数据、材料和案例, 得出的研究结论在一定程度上拓展了获得感和教育获得感理论框架、丰富了反贫困理论体系, 并为脱贫地区持续提升教育质量、提升群众获得感提供了参考。 |
谢非著 |
经济科学出版社 |
G52 |
75 |
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新时代中国特色教育系统干部培训体系建设 |
本书共三篇, 分别探讨了中国特色教育系统干部培训体系建设内涵、认识论哲学观以及建设内容。第一篇以习近平总书记关于中国特色教育系统干部培训的重要论述为指导, 依据《干部教育培训工作条例》《全国干部教育培训规划 (2023- 2027年)》, 重点阐释培训的发展体系、课程体系、方法体系、评价体系、机构体系和质量保障体系。第二篇探讨认识论哲学观视域下的中国特色教育系统干部培训体系建设, 是按照干部终身学习和不同发展阶段对干部培训一体设计、连续递进、分类施策的教育过程, 是多角度、全方位综合研究教育系统干部培训的一般规律及其活动的理论。第三篇主要探讨中国特色教育系统干部培训体系建设内容, 包括健全分层分类为架构培训发展体系、完善以立德树人为根本的培训内容体系、创新以实践应用为重点的培训方法体系、建设以专业服务为引领的培训师资体系、构建以高质量贡献为导向的培训评价体系、夯实以内涵建设为依托的培训基地体系、建成以终身学习为支撑的培训数字化体系等。 |
于京天等著 |
中国人民大学出版社 |
G526 |
78 |
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日本教育十讲 |
本书由10讲组成, 为“湖南师范大学日语系教研丛书”之一。本书基本上按照历史年代的顺序, 从日本“上古”时代到现代共分为十讲,具体内容分别是: 第一讲: “迷雾”般的日本“上古”时代教育; 第二讲: “萌发”时的大和、飞鸟时代教育; 第三讲: 繁荣的奈良时代教育; 第四讲: “自创”性的平安时代教育; 第五讲: “特色”的鎌仓、室町时代教育; 第六讲: “多彩”的江户时代教育; 第七讲: “东西易向”的明治教育; 第八讲: “变异”的大正时代和昭和时代前期教育; 第九讲: “美式”的战后教育; 第十讲: 经济腾飞时的现代教育。 |
肖婧, 李应赋编著 |
湖南师范大学出版社 |
G531.39 |
49.8 |
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美洲各国教育证书评估研究 |
本书从国家概况、教育概况、教育体系、考试升级与证书制度、成绩评价制度等维度对美洲国家的教育概况和教育证书进行评估研究, 并对这些国家的常见证书进行系统梳理。本书可以作为来华留学生教育的工作参考用书, 以解决教育工作者对美洲留学生证书识别和鉴定的困惑。 |
魏建华, 陶健, 胡诗漪著 |
上海交通大学出版社 |
G570.2 |
78 |
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上海历史文化村镇旅游与文化再生研究:基于空间集体记忆的探索 |
本书将文本分析 (包括网络数据) 与空间分析方法相结合, 建立乡村空间集体记忆的系统甄别方法; 探索空间集体记忆的内涵、建构传承模式; 并在乡村旅游中建立以集体记忆的活化实现文化再生的基本规律。本书研究不仅可以应用于上海市历史村镇地区的乡村旅游规划建设与管理, 对其他乡村地区的文化传承与再生、乡村旅游发展也具有推广应用价值。 |
王玲, 丁家辉, 邵诏亚著 |
上海交通大学出版社 |
G592.751 |
69 |
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跨学科儿童空间认知教育研究 |
本书是一本针对学前教育的学术研究类图书。空间认知能力是儿童智力发展的重要基石, 直接影响儿童未来在科学、技术、工程和数学领域的学习潜力。然而, 传统教育往往将空间认知培养局限于单一学科, 忽视了跨学科整合的重要价值。本书正是在这一背景下应运而生, 旨在打破学科壁垒, 为儿童空间认知教育提供全新的理论框架和实践路径。全书以认知科学理论为基石, 融合哲学、语言学、数学、心理学、艺术及体育教育学等多学科视角, 构建起”理论-机制-实践”三位一体的研究体系。在理论层面, 从体验主义哲学、具身认知等八大理论基础出发, 深入剖析空间认知的概念内涵、发展阶段及特征, 并提出”身体意象图式”理论框架, 系统阐释七大空间图式在儿童认知建构中的核心作用。 |
李采丰, 魏曙光, 张昌盛著 |
广西师范大学出版社 |
G612 |
68 |
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幼儿园一日生活中的深度学习:游戏、课程与生活的有机融合 |
本书将深度学习作为一种以理解为基础、以迁移为特征、以批判性思维和问题解决能力为核心的高阶学习方式, 与“一日生活皆课程”理念高度契合。全书分为“理念与框架”“实践与探索”“支持与保障”三部分。第一部分重点诠释深度学习的内涵与外延, 以及幼儿进行深度学习所需的环境创设规范; 第二部分重点探讨深度学习在幼儿一日生活中的具体呈现, 价值与意义; 第三部分旨在提出促进幼儿深度学习的科学路径。本书既对幼儿深度学习进行观念探讨, 又对深度学习在幼儿一日生活中的存在样式进行分析研究, 最后对促进幼儿深度学习提出了实践路径。 |
田涛著 |
齐鲁书社 |
G612 |
58 |
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幼儿园科学教育:迈向STEM新趋势 |
本书在写作风格上, 力求将理论观点和教育实例相结合, 以期帮助幼儿教师对幼儿科学教育 (包括STEM) 从理论上得到较为深刻的认识, 在实践上获得能够参考的教学案例。本著作特对美国著名幼儿教育专家Lilian Katz的项目教学法 (Project Approach) 进行了系统译介, 以期为我国幼儿教师引导幼儿进行科学探索提供系统可行的教学操作步骤。 |
王思豫, 李敏, 刘昀霞著 |
四川大学出版社 |
G613 |
68 |
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生活·活动·经验:上:教师用书 |
本书面向全国大多数幼儿园,“生活·活动·经验”课程采用主题的形式组织课程,属于综合性课程。以儿童的生活为根基的主题更具整体性和生活的意义,展开思路更具综合性和趣味性,基本逻辑更符合生活的节律。本书根据儿童的年龄、主要兴趣、重要生活事件、季节、重大社会活动等确定主题,尽可能使每一个主题显现生活的意味、兴趣的指向以及经验的逻辑;同时,每一个主题都具有促进儿童不同领域有序发展的功能。特点是注重不同领域核心经验的落实, 注重儿童的兴趣和需要, 注重主题实施的多样性, 注重儿童的活动过程。 |
顾荣芳主编 |
山东人民出版社 |
G613 |
68 |
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生活·活动·经验:上:教师用书 |
本书面向全国大多数幼儿园,“生活·活动·经验”课程采用主题的形式组织课程,属于综合性课程。以儿童的生活为根基的主题更具整体性和生活的意义,展开思路更具综合性和趣味性,基本逻辑更符合生活的节律。本书根据儿童的年龄、主要兴趣、重要生活事件、季节、重大社会活动等确定主题,尽可能使每一个主题显现生活的意味、兴趣的指向以及经验的逻辑;同时,每一个主题都具有促进儿童不同领域有序发展的功能。特点是注重不同领域核心经验的落实, 注重儿童的兴趣和需要, 注重主题实施的多样性, 注重儿童的活动过程。 |
顾荣芳主编 |
山东人民出版社 |
G613 |
68 |
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生活·活动·经验:上:教师用书 |
本书根据儿童的年龄、主要兴趣、重要生活事件、季节、重大社会活动等确定主题,尽可能使每一个主题显现生活的意味、兴趣的指向以及经验的逻辑;同时,每一个主题都具有促进儿童不同领域有序发展的功能。特点是注重不同领域核心经验的落实, 注重儿童的兴趣和需要, 注重主题实施的多样性, 注重儿童的活动过程。 |
顾荣芳主编 |
山东人民出版社 |
G613 |
68 |
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积木游戏中的科学启蒙:幼儿物理知识建构 |
本书聚焦幼儿园常设的积木游戏, 从皮亚杰提出的物理知识建构为核心, 用实证研究力证幼儿如何在积木游戏中建构物理知识, 教师在积木游戏中如何观察、识别幼儿的发展水平, 判断幼儿的物理知识建构的难点, 提供八种类型的教育支持。 |
杜丽静著 |
复旦大学出版社 |
G613.3 |
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孩子是天生的运动家:基于儿童立场的幼儿园运动实践与探索 |
本书拟分为五章, 第一章阐述前沿的幼儿运动研究理论; 第二章阐述幼儿园中的运动场地如何设计规划; 第三章阐述运动时如何提供材料, 如何通过材料控制运动量; 第四章阐述运动中的生生互动; 第五章阐述运动中的师幼互动。 |
符芳编著 |
华东师范大学出版社 |
G613.7 |
68 |
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幼儿园游戏与指导 |
本书全面、系统地介绍了幼儿游戏基本理论框架, 精心构建了幼儿园游戏环境创设的艺术与精髓, 并详尽解析了各类幼儿游戏活动的支持策略与指导方法。为强化学习效果, 教材特别设置了“知识巩固与技能训练”板块, 旨在通过理论与实践的紧密结合, 引领学前教育专业的师范生们实现学习与实践的无缝对接, 达到学以致用、知行并进的境界, 从而牢固奠定他们在幼儿园游戏教学领域的核心理论根基与实践操作能力。教材编写秉持培养高素质应用型人才的核心理念, 坚定不移地贯彻立德树人的根本教育使命, 致力于将深厚的理论知识与鲜活的实践应用紧密融合, 同时积极吸纳并展现理论与实践领域的前沿成果, 以促进学生全面发展与创新能力的显著提升。 |
郝红翠主编 |
中国轻工业出版社 |
G613.7 |
49.8 |
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自在“童”行:“圆”文化引领下的幼儿园建设 |
本书以中国文化视角的“圆”文化为核心, 对幼儿园文化建设与发展进行深入探索与实践, 结合地域文化与园所自身特质, 创造性地转化“圆”文化的教育价值, 诠释“圆”文化基因中的开放包容、探究循环、生态辐射、和谐共生等教育内涵, 构建“幼儿、教师、园所”三维发展的育人体系, 营造自主、和谐、开放的儿童成长空间, 绘就“自在本真”的童年之圆, 让每个生命在文化传承与创新中, 获得走向幸福人生的核心素养。 |
主编马洁 |
东南大学出版社 |
G617 |
128 |
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高校教育管理创新策略与实践 |
本书从高校教育管理的内涵、价值及原则出发, 系统剖析了教育管理体制的探索与改革。随后, 着重阐述了现代高校课程管理的创新发展策略, 以及教师管理与学生管理的创新举措。此外, 本书还紧跟时代步伐, 详细分析了大数据技术在高校教育管理中的广泛应用及其对教学管理职责、教学输入系统、教学资源管理及教学过程的影响, 并提出了针对性的优化对策。 |
熊国余, 孙欣, 石竹卉著 |
哈尔滨出版社 |
G640 |
58 |
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从理论到实践:高校如何开展理想信念教育 |
本书稿分为五章, 分别界定了“理想信念教育”的概念, 探讨了理想信念教育的理论基础, 考察了当代中国国情下的理想信教育历程, 介绍了国外 (分前苏联和西方) 学校教育中的理想信念教育情况, 并在第五章里 (契合书名) 回到目的, 从理论回到实践, 结合时代结合实践, 指出当前高校开展理想信念教育所处的新时代、面临的新命题、需要构建和运用的新生态、新工具和新体系。 |
王宁著 |
同济大学出版社 |
G641 |
68 |
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