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对话课程:通识教育案例集 |
本书选取18门课程, 涵盖艺术、人文、社科、科技、医学等领域。分为艺术与审美、人文与社会、科技与未来、生命与健康四大板块, 每门课程包含五模块: 课程信息、教师简介、教学目标、内容设计及访谈实录, 系统呈现课程定位、教学方法与育人理念, 体现跨学科融合特点, 如《行为决策概论》结合心理学与社会学, 《全球变化科学》融合地质学与环境科学。书中案例涉及中山大学各院系的众多教师, 他们来自不同学科领域, 具备深厚的专业知识和丰富的教学经验。部分教师在学术研究上成果丰硕, 主持多项科研项目、发表大量专业论文; 不少教师荣获教学奖项, 在教学方法创新、课程建设等方面表现卓越, 为案例集提供了坚实的专业支撑。 |
刘济科, 陈省平主编 |
中山大学出版社 |
G640 |
68 |
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哲学门类“课程思政”教育基础 |
本书旨在贯彻落实3月18日习近平总书记关于课程思政与思政课程同向同行的思政课建设指示精神, 推进高校思政教学深化、细化。“课程思政”旨在强调在各门专业课的教育当中, 在传授知识的同时, 应该同时承担起价值观教育, 把价值观教育附加在专业课的知识教育当中, 从而实现“知识性”与“价值性”相统一的原则。注重从原理方面挖掘思想政治教育资源, 或者突出蕴涵于其中的思想政治教育元素。按照这样的指导思想, 本选题在世界观方面, 要树立反有神论的唯物主义自然观和辩证法的世界观, 坚持世界的多样性与物质统一性观点, 批判神创造世界的唯心主义自然观。 |
贾中海主编 |
人民出版社 |
G641 |
92 |
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历史学门类“课程思政”教育基础 |
本书旨在贯彻落实3月18日习近平总书记关于课程思政与思政课程同向同行的思政课建设指示精神, 推进高校思政教学深化、细化。“课程思政”旨在强调在各门专业课的教育当中, 在传授知识的同时, 应该同时承担起价值观教育, 把价值观教育附加在专业课的知识教育当中, 从而实现“知识性”与“价值性”相统一的原则。本选题鉴于历史学和思政课指导思想上的一致性、内容构成上的交叉性、教学方法上的互鉴性、价值归旨上的同向性, 我们要坚持显性教育和隐性教育相统一, 挖掘、整合历史学中所蕴含的思想政治教育资源, 使之有机融入到高校思政课教学, 是发挥历史学“教科书”、“营养剂”作用, 增强思政课实效性的重要途径, 最终实现全员全程全方位育人。 |
王广义, 郭永虎主编 |
人民出版社 |
G641 |
90 |
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讲好思政课的家常话 |
本书以贵州省丰富的实践案例为基础, 采用贴近生活的语言风格, 旨在让思想政治教育更加接地气、入人心。书中通过十个专题, 覆盖了从乡村振兴到国家安全、从生态文明建设到科教兴国等多个领域。特别地, 展示了贵州在脱贫攻坚战中的成功经验, 如“山乡巨变”和“百姓富、生态美”的多彩贵州模式; 介绍了贵州如何利用自身优势推进高质量发展, 比如壮观的桥梁工程和肉牛养殖业对提升民众生活质量的作用。此外, 还探讨了贵州在社会治理现代化方面的创新举措, 以及其在生态文明建设和国际交流中的贡献。 |
杨未主编 |
贵州大学出版社 |
G641 |
58 |
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中国故事融入高校思政课教学的理论与实践研究 |
本书稿以历史和现实的双重视角探讨中国故事融入高校思政课的教学理论与实践路径, 以达成高校思政课的教学目标和思政育人的长远效果。选题从为何融入 (重要意义)、融入什么 (核心内容) 和怎样融入 (实现路径) 三个层面为高校思政课讲好中国故事教学的理论与实践提供参考借鉴, 以服务新时代高校思政课改革创新和青年学生思想政治教育。 |
赵金子著 |
人民出版社 |
G641 |
45 |
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理学门类“课程思政”教育基础 |
本书旨在贯彻落实3月18日习近平总书记关于课程思政与思政课程同向同行的思政课建设指示精神, 推进高校思政教学深化、细化。“课程思政”旨在强调在各门专业课的教育当中, 在传授知识的同时, 应该同时承担起价值观教育, 把价值观教育附加在专业课的知识教育当中, 从而实现“知识性”与“价值性”相统一的原则。注重从原理方面挖掘思想政治教育资源, 或者突出蕴涵于其中的思想政治教育元素。按照这样的指导思想, 本选题定位“课程思政”类辅助教材, 以数理化等理学门类课程为依托, 以挖掘这些课程的思想政治教育资源和素材为手段, 以提升课程的思想政治教育效果和实效为旨归。教材共分九个部分, 分别是绪论和八章内容。 |
韦洪发, 常艳芳主编 |
人民出版社 |
G641 |
88 |
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青年大学生成长教育的实践与思考 |
本书围绕作者多年在高校对青年大学生面对面进行教育教学的理论研究和实践探索进行撰写, 在青年大学生成长教育过程中, 不断积累形成“筑梦教育, 卓越树人”的创新育人模式。在追求卓越的办学理念指导下, 明确教育教学育人的具体目标, 形成创新的教育教学模式, 大力开拓建设优质的青年大学生成长教育平台。 |
何小勋著 |
广东高等教育出版社 |
G641 |
39 |
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教育学门类“课程思政”教育基础 |
本书旨在贯彻落实3月18日习近平总书记关于课程思政与思政课程同向同行的思政课建设指示精神, 推进高校思政教学深化、细化。“课程思政”旨在强调在各门专业课的教育当中, 在传授知识的同时, 应该同时承担起价值观教育, 把价值观教育附加在专业课的知识教育当中, 从而实现“知识性”与“价值性”相统一的原则。注重从原理方面挖掘思想政治教育资源, 或者突出蕴涵于其中的思想政治教育元素。按照这样的指导思想, 本选题把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念, 培养社会主义建设者和接班人作为根本任务, 培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。 |
陈松友, 曹冬梅主编 |
人民出版社 |
G641 |
86 |
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高校外语课程思政建设研究 |
本书基于对当下高校外语课程思政建设共性问题的反思, 如外语人才能力结构对接国家社会战略需求不够紧密从而存在“供需错配”现象,思政教育与外语专业教育“各守一段渠”, 目标资源、方法难以贯通聚合, 高校外语课程思政在育人理念、思政内容、实践路径等方面仍存在薄弱环节, 等等, 吸纳特色高校外语课程思政建设的优秀做法, 聚焦学生复合能力培养, 从外语课程思政建设的协同育人体系构建、“三位一体”教学模式构建、实践对策探索, 以及教学质量评价与保障体系建设等方面展开理论与应用探究, 旨在回应高校外语课程思政建设“为何建”与“如何建”的核心命题, 为相关理论研究提供学理参考, 为应用研究提供对策启示。 |
张蕴, 李莎著 |
社会科学文献出版社 |
G641 |
98 |
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农学门类“课程思政”教育基础 |
本书旨在贯彻落实3月18日习近平总书记关于课程思政与思政课程同向同行的思政课建设指示精神, 推进高校思政教学深化、细化。“课程思政”旨在强调在各门专业课的教育当中, 在传授知识的同时, 应该同时承担起价值观教育, 把价值观教育附加在专业课的知识教育当中, 从而实现“知识性”与“价值性”相统一的原则。梳理习近平总书记关于农业农村农民问题的重要论述, 即农业的根本出路在于现代化, 让农村成为安居乐业的美丽家园, 农村经济社会发展关键在人, 加大强农惠农富农政策力度; 新时代乡村振兴战略, 即乡村振兴战略的内涵认知, 乡村振兴战略的总体目标, 乡村振兴战略的基本原则, 乡村振兴战略的重大意义。 |
韩广富, 董树彬主编 |
人民出版社 |
G641 |
78 |
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新时代大学生风险防范教育研究 |
本书以辩证唯物主义和历史唯物主义方法论为指导, 以“提出问题--理论分析--实证分析--解决问题”为理论进路,前两章分别对新时代大学生风险防范教育的相关概念、理论基础、内容要素进行了深入研究, 在此基础上, 第三章对新时代大学生风险防范教育进行了实证分析, 通过问卷、访谈等形式, 对新时代大学生风险防范教育的现状、成效及问题的数据资料进行收集整理、统计分析, 了解新时代大学生风险防范认知、风险防范意识和风险防范能力的现状, 以及新时代高校思政课开展风险防范教育、高校“课程思政”开展风险防范教育、高校日常思想政治教育工作开展风险防范教育的现状。之后, 第四章和第五章对新时代大学生风险防范教育的内容、原则与目标进行了系统阐述, 并从三个维度系统论证路径创新问题, 一是拓展新时代大学生风险防范教育的教学场域, 二是优化新时代大学生风险防范教育的工作机制, 三是构建新时代大学生风险防范教育的育人格局。 |
吴优著 |
人民出版社 |
G641 |
88 |
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春风化雨:北京建筑大学宣传思想文化工作的实践与探索 |
本书汇编的典型案例, 既有理论层面的深入思考, 也有实践层面的生动诠释, 注重从“小切口”体现对党的创新理论的学习体会, 着力从鲜活的基层“故事”展现宣传思想文化战线的所思所感, 突出从微观的工作“特色”呈现服务教育事业高质量发展的责任担当, 对于高校学习贯彻习近平文化思想、开展好新形势下的宣传思想文化工作具有积极的启示和借鉴意义。 |
郑宇主编 |
中国城市出版社 |
G641 |
150 |
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高校思想政治理论课线上线下混合式教学改革研究 |
本书稿内容是对线上线下课程混合式教学进行的具体指导, 包括前沿、教材的导论+17章+结语、后记等三个部份。前沿部分, 介绍课程混合式建设情况, 并为教师和学生提供线上教学使用说明。主体部分是对部编教材内容的具体教学指导, 每章包括教学要求、知识图谱、教学要点、经典研读、文献资料等5个部分, 其中, 知识图谱是线上智慧课程的“树图”展示, 直观体现了本章的知识结构和内在逻辑, 与线上部分保持一致; 教学要点, 是给予教材列出的对本章的重要知识点的深刻分析, 并与课后思考紧密关联, 是线上系统掌握基础上的重点把握, 也为教师线下创造性开展教学, 为提高教学的针对性和吸引力提供支撑。后记部分则是介绍课程建设过程以及项目资助情况。 |
刘煜著 |
上海三联书店 |
G641 |
88 |
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高校思想政治理论课教学实务研究 |
本书分为十章, 分别从思政课的重要性、思政课的教学方法、教学模式、教学技术、案例分析、未来展望等方面详细探讨和分析了高校思政课教学遇到的各种问题和难题, 并结合多年的教学实践经验, 提出了相应的解决思路。 |
沙易卉, 李春晓, 韩彬妮著 |
内蒙古大学出版社 |
G641 |
68 |
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修己安人:浙江大学管理学院课程思政建设的理念与实践 |
本书共五篇, 第一篇, 学院课程思政理念与建设进展; 第二篇, 课程篇: 课程思政在每门课中的整体设计理念与体系深度解析; 第三篇, 模块篇: 课程思政在具体课程章节模块中的融合; 第四篇, 知识点篇: 课程思政元素在具体知识点中的体现; 第五篇, 案例篇: 课程思政如何融入管理学院教学案例的开发之中。 |
窦军生, 朱原, 潘健主编 |
浙江大学出版社 |
G641 |
68 |
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文学门类“课程思政”教育基础 |
本书旨在贯彻落实3月18日习近平总书记关于课程思政与思政课程同向同行的思政课建设指示精神, 推进高校思政教学深化、细化。“课程思政”旨在强调在各门专业课的教育当中, 在传授知识的同时, 应该同时承担起价值观教育, 把价值观教育附加在专业课的知识教育当中, 从而实现“知识性”与“价值性”相统一的原则。注重从原理方面挖掘思想政治教育资源, 或者突出蕴涵于其中的思想政治教育元素。 |
薛萍, 石瑛主编 |
人民出版社 |
G641 |
85 |
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医学门类“课程思政”教育基础 |
本书旨在贯彻落实3月18日习近平总书记关于课程思政与思政课程同向同行的思政课建设指示精神, 推进高校思政教学深化、细化。“课程思政”旨在强调在各门专业课的教育当中, 在传授知识的同时, 应该同时承担起价值观教育, 把价值观教育附加在专业课的知识教育当中, 从而实现“知识性”与“价值性”相统一的原则。注重从原理方面挖掘思想政治教育资源, 或者突出蕴涵于其中的思想政治教育元素。按照这样的指导思想, 本选题本选题注重医学生道德判断能力的培养和医学生职业道德素质的提高, 在尊重医学课程自身规律的基础上挖掘思想政治教育理论的“价值yinling”功能, 从而真正实现医学课程与思想教育理论同向同行形成两者相互之间的协同效应。 |
刘姝, 张艳梅主编 |
人民出版社 |
G641 |
98 |
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高校思想政治理论课的质性与方法研究 |
本书以高校思想政治理论课教学为依托, 阐释了课程教学内容逻辑、教学方法逻辑、学生学习逻辑统一的大逻辑, 课程知识传授、人格塑造、人文教养、教养培养的通识性, 课程性质、教师人格魅力、了解尊重学生和教学内容的亲和性, 大中小学各学段、大学各课程之间、学生理论知识能力水平的衔接性, 课程教学目标进阶达成与复合考核的融合性, 高校思想政治理论课的叙事性, 马克思主义理论教育的独特性, 融媒体教学的多维性等内容。作者旨在通过上述对课程质性和方法的挖掘分析, 进一步促进高校思想政治理论课教学质量的提升, 对高校思想政治理论课教学和研究具有一定的指导意义。 |
宿梦醒著 |
团结出版社 |
G641 |
68 |
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坚守办学公益 矢志铸魂育人:珠海科技学院立德树人理论探索与实践创新 |
本书以民办高校立德树人工作机制为研究对象, 结合新时代国家教育方针和立德树人工作要求, 以珠海科技学院贯彻落实立德树人根本任务的有效途径作为突破口, 探索构建民办高校立德树人长效机制。全书共分为以下几部分: 第一, 构建中国特色民办高校治理结构, 更好发挥党组织政治核心作用; 第二, 构建现代大学制度体系, 坚持把立德树人作为根本任务; 第三, 健全“三全育人”责任制度, 全面推进立德树人各项工作; 第四, 健全人才培养评价制度, 铸魂育人取得显著成效。本书适用于高校相关人员及对此内容感兴趣的读者。 |
廖立国主编 |
广东高等教育出版社 |
G641 |
48 |
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管理学门类“课程思政”教育基础 |
本书旨在贯彻落实3月18日习近平总书记关于课程思政与思政课程同向同行的思政课建设指示精神, 推进高校思政教学深化、细化。“课程思政”旨在强调在各门专业课的教育当中, 在传授知识的同时, 应该同时承担起价值观教育, 把价值观教育附加在专业课的知识教育当中, 从而实现“知识性”与“价值性”相统一的原则。注重从原理方面挖掘思想政治教育资源, 或者突出蕴涵于其中的思想政治教育元素。按照这样的指导思想, 本选题把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念, 培养社会主义建设者和接班人作为根本任务, 培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。 |
赵海月, 李静主编 |
人民出版社 |
G641 |
96 |
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