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中韩海洋博物馆服务设计评价研究 |
本书把服务设计理论与海洋博物馆运营相结合, 丰富了海洋博物馆理论研究体系。鉴于海洋博物馆作为展示和传播海洋知识和文化的重要载体, 探索并建立了一套完整的海洋博物馆服务设计流程模型。本研究重点构建了中韩海洋博物馆服务设计评价指标模型, 以便全面评估和优化服务设计。最后, 通过对代表性中韩海洋博物馆的调研, 验证了评价指标模型的科学性和适用性, 发现了现有服务设计的问题, 并针对问题提出了改善建议, 以进一步完善海洋博物馆服务体验。 |
郑宪恒著 |
上海交通大学出版社 |
G269.23 |
78 |
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“互联网+”背景下多媒体档案知识发现研究 |
本书围绕“互联网+”、多媒体档案、档案知识发现等主题, 收集梳理国内外研究动态和典型案例, 形成较为全面系统的研究现状调研与典型案例分析成果; 立足多媒体档案的生成背景与来源渠道, 结合“互联网+”背景下档案信息资源开发利用需求, 详细阐释了对多媒体档案知识发现的概念内涵和目标任务, 明确了多媒体档案知识发现的对象与模式、过程与方法; 基于“档案服务”视角, 研究了多媒体档案知识发现的产生根源、内涵特点、主要类型, 阐述了用户对于多媒体档案知识发现的总体需求。 |
陈栩杉著 |
上海大学出版社 |
G270.7 |
88 |
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早期学术研究人员的职业发展与困境研究 |
本书主要探究环境感知对早期学术研究人员职业选择的影响、学术嵌入对早期学术研究人员工作前景预期的影响、资源支持对早期学术研究人员工作满意度的影响、生育对早期学术研究人员学术职业社会化的影响、生成式人工智能对早期学术研究人员职业选择的影响以及早期学术研究人员的焦虑抑郁状况与基层支持体系建设这六个方面开展研究。 |
刘鑫桥, 郭雨欣, 张一凡等著 |
南开大学出版社 |
G316 |
85 |
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唐山科技馆免费开放运营模式研究 |
本书综述了科普与科技馆的内涵及研究现状, 总结科技馆的运营模式及管理机制, 并探讨了国内科技馆免费开放现状、国外科技馆免费开放经验以及科技馆免费开放相关问题的研究情况。同时, 选取北京科学中心、山西省科学技术馆、黑龙江省科学科技馆等国内典型科技馆, 从组织建设、经费使用、公共服务、学术成果及运营效果方面梳理以上场馆的工作现状与成效, 便于读者更加全面地了解国内典型科技馆的运行模式。 |
毛兴军主编 |
科学技术文献出版社 |
G322.722.3 |
58 |
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教育的情怀 |
本书共由“情怀与智慧”“校园与社会”“童心与青春”等板块组成, 包括“把朴素还给校园, 把天真还给儿童”“孩子喜欢的学校才是真正的好学校”“校长应怎样为受了委屈的老师撑腰”等文章。作者从亲历者的视角, 敏锐地捕捉到自己四十余年教育教学工作中或温暖或遗憾的点点滴滴, 以细腻的笔触动情地书写了一名资深教育工作者对教育、对学生、对教师的认识与感悟。 |
李镇西著 |
四川人民出版社 |
G4-53 |
58 |
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教育理论与实践指南 |
本书涵盖教育理论与实践的多方面, 从教育的基础理论审视出发, 深入探讨教育的起源、发展、本质、目的以及教育学的研究体系, 同时, 本教材对教育的核心体系进行详细解读, 包括教育的内容与主体、过程与活动、方法与评价, 使读者能够全面把握教育的内在逻辑和运行机制。此外, 还从多元实践的角度, 探讨德育、智育、体育、美育以及劳教等多个维度的教育实践, 使读者能够深入了解教育实践的多样性和复杂性, 旨在为读者提供一个全面、系统、具有前瞻性的教育理论与实践指导。 |
张英琦, 宋良多主编 |
中国广播影视出版社 |
G40 |
88 |
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教育的目的 |
本书共十章, 分别是: 第一章“教育的目的”, 第二章“教育的节奏”, 第三章“自由与纪律的节奏”, 第四章“技术教育及其与科学和文学的关系”, 第五章“古典文化在教育中的地位”, 第六章“数学课程”, 第七章“大学及其功能”, 第八章“思想的组织”, 第九章“对一些科学观念的剖析”和第十章“空间、时间和相对性”。 |
(英) 艾尔弗雷德·诺思·怀特海著 |
重庆出版社 |
G40-011 |
52.8 |
0 |
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创新创业教育:理论建构与实践模型 |
本书通过对创新创业教育的理念创新和对创新创业教育现实境遇深入剖析, 对创新创业教育进行了战略定位、教育体系定位、教育理论定位、教育实践定位、人才素质定位和办学模式定位, 形成本论文集的主要框架, 包括六个部分: 1.创新创业教育的战略定位; 2.创新创业教育与教育高质量发展; 3.创新创业教育理念与中国高等教育模式; 4.创新创业教育科学内涵与实践旨要; 5.创新创业人才素质特征与结构模型; 6.创新创业教育实践模式探索与反思。 |
王洪才著 |
光明日报出版社 |
G40-012 |
99 |
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美与教育 |
本书主要运用欧克肖特的实践经验理论和杜威的实用主义美学思想, 提出了作为教育经验即美等重要观点, 批判了现实中教育中美的缺失与边缘化, 试图唤醒教育之美。该书不仅对美的历史进行了清晰深入的梳理, 而且对美与教育的关系进行了系统而深入的论证, 指出美是好的教育与良善社会的基础。此外, 以科学与数学教育为例, 阐释了美在学科教学中重要意义, 以及如何实现富有美感的教育教学。 |
(英) 乔·温斯顿著 |
华东师范大学出版社 |
G40-014 |
58 |
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以美化人 以美育德:新时代高校美育理论创新与实践研究 |
本书分为上下两篇, 从美的本质出发, 阐述自然美、人生美、社会美等不同维度, 梳理美育发展史, 涵盖外国、中国及马克思主义美育思想。结合当代现状, 探讨大学美育的内涵、功能、实施原则及其与其他教育的关系, 提出“美育浸润行动计划”作为高校美育工作的遵循和指导。同时, 分析大学美育的实施路径, 包括以美之本源引领方向、课程建设、实践教学、校园文化以及网络育人等方面。此外, 探讨公共艺术教育与高校美育的关系, 辨析艺术起源、本质、特征及课程体系, 强调大学生艺术团对高校美育工作的重要意义。本书还聚焦美育与多领域融合的育人实践研究。 |
付相宜著 |
石油工业出版社 |
G40-014 |
69 |
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大学生劳动教育教程 |
本书内容贴近生活, 注重实践操作, 能够帮助大学生更好地掌握知识和技能。强抓校内专业特色, 土壤理化性质检测、蔬菜种植、草坪栽培、桌椅修理、烹饪、家务、刺绣制作、剪纸艺术、编织技艺等, 这些课程旨在让学生亲手体验件统技艺的魅力, 从选材、设计到制作、成品, 全程参与, 感受匠人精神。本教材注重图文并茂, 设置了知识导览、知识拓展、实践任务安排等板块, 其中知识拓展板块搜集了大量具有代表性的案例, 以生动的方式阐述主题, 提高了趣味性和针对性。实践任务安排板块突出培养高素质技术技能型人才这一特点, 将理论探讨和实践操作紧密结合, 将学生在未来实习实训、生产实践、社会生活过程中所涉及的领域尽可能涵盖其中。 |
额尔敦布和, 肖查娜, 姚全福主编 |
北京师范大学出版社 |
G40-015 |
49.8 |
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素养导向的大概念教学 |
本书分为三个部分, 第一部分详细阐述了核心素养与大概念教学的界定与内涵, 并指出了构建素养立意的大概念教学的要旨; 第二部分聚焦大概念教学的设计, 包括大概念教学的单元设计、学科视角下的大概念教学设计以及跨学科大概念教学设计; 第三部分介绍大概念教学的实施和保障。 |
李学书著 |
华东师范大学出版社 |
G40-03 |
68 |
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明远四句 |
本书纵横交织设计对谈话题, 对教育名家的教育思想、智慧及数十年来矢志教育不改初心、平凡中铸就伟大的大爱无私、博大深沉的心路历程、成长路径进行回顾与梳理、展示与挖掘, 昭示他们不同凡响的教育信仰与人生高格。建设教育强国、科技强国、人才强国, 离不开教育家精神的深层引领与价值支撑。 |
陶继新, 樊兴举著 |
山东教育出版社 |
G40-092 |
65 |
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品教育经典 学创新育人:《爱弥儿》启示录 |
本书沿用伟大教育家卢梭的教育经典《爱弥儿》的目录, 从阅读《爱弥儿》文本, 到批判地吸收卢梭的教育精髓, 再将经典中的教育理论回归到教育实践中, 重点对顺应儿童天性的教育、开发儿童的基本能力、智力开发与技能培养等内容进行深入剖析, 是教育理论与教育实践的高度融合。 |
夏霞, 杨福伟, 李广锐主编 |
哈尔滨出版社 |
G40-095.65 |
58 |
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数智教育学 |
本书对以上这些问题都做了深入的探讨, 以期为数智时代的教育学发展提供新的理论依据。在信息化、互联网、区块链与人工智能技术叠加发展的数智时代, 教育学理论也不得不面对、研究与讨论如下问题: 数智时代教育活动、制度有哪些新的特点? 社会职业要求与人才培养标准将如何变化? 学校作为教育资源提供者的唯一地位受到挑战, 那么教育场域变化是否会带来新的教育生态系统? 教学课程与教学模式的变化将为学习者带来何种身心影响? 教师教育结构如何变革, 才能解决教师面临的角色重构难题? 教育评价的数字化转型、教育政策的保障与治理、教育伦理的法律与规范的重构, 以及教育研究的方法论等多方面都面临重大转型。 |
刘复兴等著 |
中国人民大学出版社 |
G40-39 |
68 |
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词说教育学 |
本书从教育的概念、目的与功能出发, 详细阐述了教育心理学、课程与教学论、教育管理等核心内容。通过生动的案例与深入的剖析, 本书让读者能够深入了解教育活动的本质与规律, 以及教育在个体成长与社会发展中的重要地位与作用。同时, 本书还关注了国内外教育改革的最新进展与成功案例, 如素质教育、创新教育等前沿领域。此外, 本书还探讨了教育技术的最新进展与未来趋势, 如在线教育、人工智能在教育中的应用等。 |
全国科学技术名词审定委员会编著 |
大连理工大学出版社 |
G40-61 |
69 |
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教育情怀与乡村教师专业发展研究 |
本书稿是嘉应学院杜德栎中小学教师培训专家工作室成员近年在工作室建设过程中对“教育情怀与乡村教师专业发展”问题上的全面思考和实践探索。第一编为理论篇, 是编者承担的省部级研究课题已发表的论文, 主要是有关教育情怀与乡村教师专业发展的本质和特征、创新发展模式、优化乡村教师专业机制等方面的理论思考; 第二编为实践篇, 是编者承担的各类中小学校长、教师培训方案及参训学员培训感悟等, 主要是中小学教师结合自己的专业发展实情, 为促进自我发展, 争做卓越乡村教师所作的实践探索。 |
杜德栎, 刘义民, 胡梅主编 |
暨南大学出版社 |
G415.2 |
69.8 |
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黄光硕论教材 |
本书以黄光硕《语文教材论》《中学语文教材改革探索》两本专著为基础, 同时尽量广泛搜集相关报刊上发表的作者署名文章, 然后根据“删繁就简、以类相从”的原则, 分别编为“教材改革”“教材编写”“教材评介”“教学大纲”“语文杂论”等栏目, 将两书的“前言”“后记”和张志公先生为《中学语文教材改革探索》所作的代序编为“附录”。 |
黄光硕著 |
人民教育出版社 |
G423.3 |
73 |
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孩子厌学怎么办:儿童青少年教育心理学36讲 |
本书精选了数十个具有代表性的案例, 分析孩子厌学的深层原因, 挖掘厌学背后的心理问题, 并总结出36类解决对策, 旨在架起父母与孩子之间沟通的桥梁, 让爱与理解成为连接彼此的纽带, 帮助厌学的孩子重返校园, 重拾自信, 爱上学习, 迎接属于自己的美好未来。 |
韦志中, 周治琼著 |
人民邮电出版社 |
G442 |
59.8 |
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班级团体心理辅导的设计与操作 |
本书内容讲述班级团体是有一定的规模, 彼此互动, 相互影响的集合体。班级团体作为一个社会系统, 其中的社会角色及社会规范, 反映了一个小系统与外在社会大系统之间的关联性。每一位教师、每一位学生作为班级团体中的一员, 必定要对自己的社会角色及其行为规范进行反思与回应。师生之间, 同伴之间等人际关系的互动和班级气氛的营造、行为规范的执行状态, 都对心理辅导课的实效产生着或积极、或消极的影响。学生鲜活的生命活动是班级心理辅导课活动素材的不竭源泉, 班主任教师若能深入到学生班级中, 去感受班级日常运作的原生态, 去了解学生班级生活、宿舍生活、课外生活的生命故事, 就一定能够发掘和提炼出生动有效的心理辅导课的素材, 实施富有创意的班级团体心理辅导课。 |
朱丽华著 |
经济管理出版社 |
G444 |
98 |
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