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浙大教育学刊:总第4辑 |
本书聚焦全球视野下教育发展的新趋势与深层次命题, 特稿部分刊发迈克尔·彼得斯对AI知识经济的深度剖析; 教育思想研究部分从威廉·莫里斯的“学校消亡论”谈到蔡元培的研究型大学观, 揭示教育理念演变背后的价值追求; 国际与比较教育部分聚焦世界教育中心与人才流动的历史逻辑, 并探讨高校开放科学建设的动力机制; 教育经济与高等教育部分关注贷款资助对贫困大学生行为选择的影响、民办高校在人口变动背景下的角色困境; 教育史部分则以美国高校与硅谷之间的关系为切口, 呈现科技浪潮中的大学变迁。 |
张应强主编 |
商务印书馆 |
G40-53 |
130 |
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口才进阶:优秀教师的沟通智慧 |
本书深入剖析教师在课堂讲授、师生互动、家校沟通等多元场景中的口才运用技巧。书中精选众多来自教学一线的真实案例, 如化解课堂突发冲突的精彩话术、安抚家长焦虑情绪的沟通要点等, 通过对这些案例的细致解读, 生动展现口才艺术在教育场景中的具体应用, 助力教师举一反三, 灵活运用到自身工作中。同时, 本书融入演讲学、心理学等多学科知识, 为教师口才提升筑牢理论根基。教师可借此掌握语言表达的节奏、语调变化规律, 提升声音感染力; 洞察学生及家长心理, 运用恰当语言满足其心理需求, 实现高效沟通。 |
林开平, 马新著 |
湖南人民出版社 |
G42 |
52 |
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共享调节视角下的项目化学习过程性评价:框架设计、模型构建与工具开发 |
本书以学习科学的共享调节理论为指导, 探索项目化学习过程性评价的改进途径。系统构建项目化学习过程性评价的实践样态与框架模型, 明确共享调节融入过程性评价的原则、阶段、流程、维度和内容, 创新评价工具, 提供了规律性的评价体系与操作性的实施策略。评价环节与学习、调节环节融为一体, 贯穿任务理解、目标计划、过程监控、交流展示、反思改进等枢纽环节, 强调教学评一致性。质性与量化评价相结合, 关注认知、元认知、动机、情感维度, 兼顾个人和团队层面。评价注重智能技术的赋能作用, 综合应用脚本支架、群体感知工具和系统环境, 深度解析学习数据, 可视化呈现评价结果。采用多向互动反馈机制, 开展内部和外部评价, 完善评价结果使用, 强化评价的导向、诊断、调控和改进作用, 支持反思调整, 引领学习者发展。以信息科技创新项目为例, 形成项目化学习过程性评价设计与实施的典型示范案例, 为教育工作者开展评价实践提供有益的参考与借鉴。 |
居晓波著 |
上海教育出版社 |
G423 |
78 |
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课堂学习支持系统建构研究:基于学习共同体的视角 |
本书主要探讨了我国基础教育领域课堂形态的变革方向及生成策略。当前我国新课程改革正步入“深水区”, 改革的样式和改革的路径更加多样化。聚焦如何重建课堂这一理论话题, 已形成的课堂变革愿景有近五十种, 透视这些愿景的本质后发现, 走向生态化、走向师生共生的学习共同体课堂愿景, 能最大限度地包容多数课堂愿景的核心理念。本书以学习共同体为研究视角, 以高中历史教学为例, 将研究目标定位为: 以批判的视野审视当前课堂教学系统的不足和缺陷, 提出重构课堂教学系统的新构想--学习共同体取向的课堂学习支持系统, 并积极探索这一新构想付诸实践时所需之主要条件。 |
段红丽著 |
中国社会科学出版社 |
G424.21 |
159 |
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读懂学生的大脑 |
本书展示了如何在日常教学中利用这些研究成果, 能够让学生自主学习的教学环境是什么样的, 以及人格、学习动机、注意力和勤奋与重复在其中发挥的作用。作者鼓励所有教师寻找提高教学质量的新方法。他们解释了科学原理, 并用大量课堂上的实际案例来证明这些原理的应用。 |
(德) 格哈德·罗特, 米夏埃尔·科普著 |
北京科学技术出版社 |
G424.21 |
78 |
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中国智慧教育发展报告:2024-2025:迈向智慧教育创新发展之路 |
本书以“迈向智慧教育创新发展之路”为主题, 聚焦智能时代的教育发展与变革, 全面梳理了2024-2025年中国纵深推进教育数字化战略行动的宏观举措, 深刻提炼出中国智慧教育集成化、智能化、国际化发展的实践路径, 多维呈现了基础教育、职业教育、高等教育、继续教育和特殊教育领域推进智慧教育的典型案例, 全景展现了中国智慧教育的理念进阶和实践进展, 以及全球智慧教育发展的趋势和方向。 |
中国教育科学研究院著 |
教育科学出版社 |
G43 |
89 |
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教师助手:3:小学教师AI教学创新全攻略 |
本书中深入教学核心场景, 手把手教你如何用AI赋能备课、优化课堂互动、实现作业的个性化批改与精准学情分析; 同时, 也全面覆盖班级管理、家校沟通等班主任工作, 让AI成为你的“全能管家”。更值得一提的是, 本书将视角回归教师自身, 指导你利用AI进行课题研究、规划专业发展路径, 高效转化教学成果, 实现从经验型教师到智慧型教育设计师的华丽蜕变。 |
柯晓珊, 傅结龙, 赵博平著 |
北京大学出版社 |
G434 |
79 |
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新教研:可视化工具与实践场景 |
本书对可视化工具进行了全面的介绍, 阐释了其在教育领域中的重要性。通过丰富的案例, 书中展示了如何将抽象概念转化为直观的图像, 从而帮助学生更好地理解和掌握知识。书中不仅提供了理论知识, 更注重实操技巧的传授, 展示了可视化工具在不同学科中的应用策略, 使教师能够灵活运用各种可视化工具, 以适应不同教学场景的需求。此外, 本书还关注了教师的专业成长, 讨论了在整合可视化工具入教学过程中, 教师如何提升自身的技术应用能力和教学设计水平。书中提供的策略和建议, 旨在帮助教师克服实施过程中的挑战, 实现教学方法的创新。 |
韩艳梅著 |
华东师范大学出版社 |
G434 |
82 |
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指数思维引领智慧学习空间教与学:中国网络学习空间发展新模态 |
本书立足于教育数字化转型的时代背景, 通过全国范围的抽样调查, 系统分析了各省市网络学习空间的建设现状与应用成效。研究发现, 当前空间建设普遍存在资源整合不足、智能水平有限、应用模式单一等共性问题, 并提炼出制约空间教学应用的四大困境。基于此, 本书创新性地提出了生成式智慧学习空间 (GS) 发展规划, 创设了ETGS学习空间架构, 构建了ETGS学习空间教学应用模型, 最终提出”需求牵引、技术赋能、机制创新”三位一体的发展路径, 助推教育信息化从融合应用向创新发展转型。 |
杨滨著 |
中国社会科学出版社 |
G434 |
89 |
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师范生信息化教学能力培养的路径与对策 |
本书针对师范生信息化教学能力的培养与发展策略, 本研究聚焦院系管理、课程建设与实施、学科信息化教学三个层面, 整合分析师范生信息化教学能力现状调研结果; 在整合学科知识的教学法 (TPACK) 框架中, 对于师范生TPACK水平与其相关影响因素进行了深入探讨, 如, 师范生TPACK水平与知识观的关系、学前教育师范生TPACK与职业认同感的关系; 个案研究重点取样少数民族师范生, 以量化与质化的方法对其TPACK水平进行实证调研, 为探寻路径与对策提供实证支持; 在教师教育一体化视域下, 分析新入职教师的微课设计与开发能力调研结果, 反思师范生的多元化培养路径。通过理论构建、实证调研、案例分析, 从培养理念、人才方案、专业发展、设施建设、协同联动、评价体系六个方面, 提出师范生信息化教学能力的培养策略, 以确保师范生信息化教学能力常态化发展。 |
熊西蓓著 |
广西师范大学出版社 |
G434 |
78 |
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AI教师高效工作手册:智能工具全场景应用指南 |
本书共分为8章, 覆盖了教师工作的核心场景, 包括教学内容开发、教学助手构建、班级与教务管理辅助、学生AI应用指导以及实操案例等模块。全书以实际教学需求为导向, 通过步骤清晰、易于跟进的实用案例, 帮助读者快速掌握各类AI工具的操作方法, 并将其有效融入日常教学流程中, 实现技术与教育的深度结合。 |
胡航, 许文飞, 殷娅玲编著 |
中国水利水电出版社 |
G434 |
79.8 |
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大学生学习意义感研究 |
本书聚焦大学生学习意义感这一研究主题, 采用文献研究、质性研究和量化研究相结合的方法。首先,论文基于相关文献和理论分析, 厘清了大学生学习意义感的内涵, 结合对大学生的访谈资料和调查数据的分析, 进一步提炼了大学生学习意义感的六个因子。进而, 通过问卷调查和质性访谈呈现了当前我国大学生学习意义感的特征,挖掘了影响大学生学习意义感六个因素。最后, 综合论文的研究发现从五个方面提出了提升大学生学习意义感的建议, 为大学人才培养生态的优化提供了一定的发展路径思考。 |
钟惠珍著 |
经济科学出版社 |
G442 |
98 |
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大学生幸福力提升的理论与实务技巧 |
本书聚焦大学生群体幸福力提升, 对幸福力的内涵特征、相关理论基础进行系统梳理, 基于理论框架, 从心理学最基本的心理规律出发, 从改善个体认知过程、克服不良情绪、激发积极情绪、训练幸福行为、健全健康人格、增强分享意识等方面, 通过介绍一系列的技巧训练和案例实操练习等, 引导大学生积累自身积极的力量, 让自己增长和储蓄正向能量, 成为一个积极有力量的人, 增加幸福体验, 提升幸福力。主要内容包括: 一、理论篇: 系统梳理心理学、教育学有关幸福的理论, 如积极心理学、焦点解决、认知心理学、行为训练等相关基础理论框架, 结合大学生阶段心理发展的主题以及常见的心理困扰, 提炼大学生幸福力的内涵特征以及幸福力提升的逻辑机理等。二、实践篇: 从个体心理发展过程规律出发, 对大学生的幸福力进行调研, 分析当前大学生幸福力的现状、提升幸福力的难点等。结合调研中发现的问题和常见大学生心理困扰的案例, 以项目化形式从“认知-情感-意志-行为”心理发展规律为依据, 撰写大学生幸福力提升的实务技巧。 |
王丽著 |
上海交通大学出版社 |
G444 |
68 |
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农村留守儿童抗逆力研究 |
本书稿采用定量与定性相结合的研究方法, 以湖南省13所高校的354名曾留守大学生为研究对象, 通过问卷调查与深度访谈, 分析社会支持对农村留守儿童成长的作用机制。作者紧紧围绕中国农村留守儿童的抗逆力发展问题展开研究, 基于社会支持理论、积极心理学及社会生态系统理论, 探讨家庭、学校和社区等社会支持体系如何影响留守儿童的抗逆力, 并为提升其心理韧性提供政策建议和实践路径。 |
姜玉辉著 |
江西人民出版社 |
G444 |
48 |
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新时代高校心理育人研究 |
本书坚持理论与实践相结合, 从高校心理健康教育向心理育人转变, 心理育人模式构建、心理育人机制建立、心理育人品牌活动等方面进行深入浅出的论述。本书着重厘清高校心理育人的基本思路, 抓住有效提升高校心理育人质量的关键环节, 做好重点群体的心理健康教育, 有针对性地提出心理育人工作的实践案例, 为高校推进心理育人工作提供理论依据与实际参考。 |
杨迪禹, 杨莎莎, 刘畅著 |
中南大学出版社 |
G444 |
46 |
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大学生心理健康与发展十讲 |
本书紧扣大学生心理特点, 聚焦学习心理、生命教育、情绪管理等十大核心主题, 构建系统且实用的课程体系。课程以扎实的心理学理论框架为根基, 在概念认知外补充心理学经典实验与研究、相关主题的最新学术成果, 帮助大学生实现认知升级和思维拓展。同时, 针对主题精心设计团体心理游戏, 选取大量真实且具有代表性的案例, 让课程内容更具体验性和生动性。每讲遵循“学习要点-理论学习-团体游戏-案例分析-问题与讨论-拓展资源”的模式, 引导学生从实际问题出发, 学习心理知识, 通过亲身体验巩固所学, 并借助拓展资源, 如推荐的心理网站、影片与书籍, 进一步深化对心理健康的认知。 |
齐宁, 葛晓青编著 |
上海财经大学出版社 |
G444 |
58 |
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青年教师自我专业成长研究 |
本书共分为9个章节: 第一章为导论; 第二章为青年教师专业成长的理论基础; 第三章为青年教师自我专业成长的核心要素; 第四章为青年教师专业成长的路径与方法; 第五章为数字时代青年教师的专业成长; 第六章为青年教师职业倦怠与成长挑战; 第七章为青年教师职业发展中的挑战与困境; 第八章为学校和社会对青年教师成长的支持机制; 第九章为未来展望: 青年教师专业成长的趋势与前景。 |
刘艳, 聂青松著 |
重庆出版社 |
G451.2 |
68 |
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未来教师的关键能力 |
本书分为三册, 包括《学习型家班关系》《好课的入口》和《奖惩的艺术》。《学习型家班关系》从教师的角度出发, 分析当前教育环境下家班合作的挑战与机遇, 同时提供丰富的家班共育构建方法、沟通策略等, 帮助教师在实际操作中落实这一理念, 鼓励教师与家长建立良好的共育机制, 化解矛盾, 形成合力, 共同营造和谐、积极、向上的教育。《好课的入口》深入探讨一堂好课的开场艺术、功用、价值, 同时汇集一线教师的实践经验和教育专家的理论指导, 提供了多种创新的开场策略, 帮助教师激发学生的学习热情, 提高课堂参与度。《奖惩的艺术》深入探讨了奖惩在教育中的作用和实施策略。不仅介绍了奖惩的理论基础, 还提供了实际应用的案例分析, 提供多种奖惩方法, 包括正面激励、行为矫正和后果管理等, 强调奖惩的教育意义, 而不仅仅是行为控制, 使教师能够根据学生的个体差异和教育目标, 灵活运用奖惩策略。 |
蒲公英教育智库主编 |
上海教育出版社 |
G451.2 |
135 |
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破界·共生:协同育人“教联体”工作的实践与创新 |
本书以宜宾三江新区洗马池幼儿园的实践为案例, 系统阐述了“教联体”工作的理论基础、实施路径与显著成效, 为破解传统教育壁垒、整合多方资源提供了可行方案。书中强调, 教育不仅是学校的责任, 更需要家庭和社会形成合力。通过建立沟通机制、共享资源、优化分工, “教联体”模式有效促进了幼儿全面发展, 并为教育公平与质量提升探索了新路径。内容涵盖政策背景、实践策略、典型案例及未来展望, 兼具理论高度与实操价值。 |
朱莉玲, 凌英, 赵艳著 |
中国经济出版社 |
G459 |
89 |
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有为教育:基于新优质学校生态建构的实践探索 |
本书围绕新优质学校生态建构展开深入探讨, 涵盖顶层设计、文化、课程、环境和教联体等多个关键维度。顶层设计从宏观环境、理论源泉和中观现实出发, 明确以人为核心, 结合教育趋势与新时代要求, 探寻新优质学校的标准与路径。无痕文化生态注重核心理念塑造, 打造组织共同价值, 涵盖根本目标、两大主线、三个场域等方面。有为课程部分强调五育并举, 构建有为课程体系, 包括校本课程迭代、输出式教学品质课堂打造、德育树人活动设计以及实践平台搭建。环境生态聚焦新时代智慧校园建设, 涉及空间环境优化、智能网络进化和心育环境营造。 |
袁怀敏, 胡飞, 香俊勇编著 |
华南理工大学出版社 |
G47 |
56 |
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