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让问题产生价值:心理健康教育职前教师专业发展的叙事研究 |
本书是作者在教学过程中发现问题进而展开调研并进行个人思考而产生的专著。本书基本思路与框架如下: 第一章主要说明选题的缘由和所用方法; 第二章主要从心理健康教育在校学生、在职心理健康教师以及高校心理健康教育专业三个方面介绍当下基础教育心理健康教育开展的现状与反应出的问题; 第三章介绍针对存在的问题高校心理健康教育专业所做的工作; 第四章是新环境下产生的“新的挑战与思考”, 分别从学生、教师、专业三个层面阐述问题, 并结合心理健康教育职前教师专业发展的内容进行了思考。 |
许秀芬著 |
九州出版社 |
G444 |
74 |
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团体心理行为训练 |
本书共九章, 大致内容分为基本理论和实践训练两个部分。第一部分为第一章, 主要围绕心理行为训练的概念、目的、特点、理论基础、组织实施与基本原则进行介绍。第二章至第九章为第二部分, 主要从破冰热身、情绪管理、心理调控与放松、自我效能感、人际沟通与团队协作、应激处置、团结协作、潜能激发八个方面梳理了44项心理行为训练项目并详细阐述各训练项目的方法与步骤。 |
主编王昕 |
华文出版社 |
G444 |
58 |
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大学生心理健康指南 |
本书对大学生的各种心理健康问题进行了系统研究, 主要内容包括: 大学生活的适应、辨识伪心理学、认识科学心理学、心理健康标准、心理咨询、睡眠与梦、认识自我、学习心理、人际交往、恋爱心理、失恋心理、情绪、压力管理、生命教育等。 |
郭志刚, 赵四平著 |
中国原子能出版社 |
G444-62 |
76 |
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高校心理咨询基础理论 |
本书共四章, 内容包括: 心理咨询概论、心理咨询基础理论、学校心理咨询的过程、学校心理危机干预。 |
刘佳著 |
陕西科学技术出版社 |
G448 |
58 |
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教师教育改革和发展趋势研究 |
本书对我国教师教育改革和发展趋势进行了分析, 能够使教师更加清楚地了解教育改革的优势及价值, 以便在以后的教学中灵活运用。作为教师, 要具备全面的教学能力, 根据现实情况综合、交叉应用教学技能。本书力求概念表述清晰, 理论阐述精练, 旨在拓展学习者的教育理论知识, 引导其发散思考。 |
孙惠利著 |
延边大学出版社 |
G451 |
46 |
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系统论视角下教师职前培养体系研究 |
本书从系统论视角, 紧紧围绕“培养什么样的教师教育专业人才”“如何培养人才”等问题, 在专业人才培养目标的定位、课程设置、教学改革、实践教学体系建构、师资队伍建设、学生能力提升等方面进行研究, 构建了职前教师教育培养体系, 提出了以能力为导向的职前课程设置、教师职前培养中教学方法的改革、全程实践教学模式的建构、师范生培养中的专业思想教育、协同合作育人模式的建立、基于教师专业成长的毕业论文写作与教育研究、职前培养中的课程考核评价等观点。 |
王小鹤著 |
吉林大学出版社 |
G451.2 |
88 |
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绿色的畅想:绿色教育的思考与实践 |
本书分九章, 内容包括: 思想先行--绿色教育的理性认识、文化养人--积淀绿色教育学校文化、队伍保障--建设德技双馨的教师团队等。 |
周慧芹著 |
吉林人民出版社 |
G451.2 |
48 |
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聚焦乡村教师成长:农村教师培训政策研究 |
本书共分为五个部分: 第一章为绪论。第二章阐述了学历补偿教育与合格教师培训政策, 体现在农村教师培训机构的政策重建、师范院校订单式的定向培养、学历补偿教育、地办校助培训模式等一系列政策行动中。第三章围绕学历达标与提高培训政策, 阐述了普及九年制义务教育对师资队伍从数量到质量要求的制度化推进过程。第四章呈现了新世纪以来与全面推进素质教育要求相适应的全员培训政策, 以新课程师资培训、教师网联计划、“国培计划”为代表的一系列工程计划开始实施。第五章在对前三个阶段政策目标、政策行动、政策成效和问题分析基础上, 提出了以社会为本向以教师为本转换的政策目标, 以市场化和专业化推动个性化农村教师培训的政策转型。 |
金礼久著 |
光明日报出版社 |
G451.2 |
88 |
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新时期教师教育改革和发展趋势研究 |
本书旨在对新时期教师教育改革和发展趋势进行预测, 阐述了新时期教师教育的基本理论和发展状况, 说明社会对于教师的要求并不是亘古不变的, 教师职业的专业性伴随着社会历史和经济文化变迁而逐渐增强, 这反映了进入知识经济时代人们对教师所寄予的期待。书稿通过对教育改革与教师专业发展间相互作用的梳理, 提出适宜教师专业发展的规划, 从教师教育课程设置、教育技术、教育政策等角度出发, 以期能对我国的教育改革和教师专业发展有所裨益。 |
刘文芳著 |
延边大学出版社 |
G451.2 |
58 |
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乡村振兴进程中乡村教师绩效薪酬偏好研究 |
本专著在文献梳理、实地调研基础上, 开展浙江乡村教师绩效薪酬偏好和从教意愿现状分析; 验证乡村教师绩效薪酬理念、项目、强度多维偏好模型, 检验文化取向对乡村教师绩效薪酬偏好的调节效应; 实证绩效薪酬偏好与现实制度契合度, 并检验其对乡村教师长期从教意愿影响机制; 开展案例分析, 规范分析乡村教师绩效薪酬偏好与长期从教意愿关系; 验证乡村文化、绩效薪酬偏好与乡村教师供给协同机制; 开发乡村教师绩效薪酬偏好记录工具。最后提出相关对策与建议。 |
畅铁民著 |
经济科学出版社 |
G451.5 |
80 |
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新时代班主任的那些事儿 |
在班级管理与处理班级事务时, 总是出现这样或那样的问题。比如: 与孩子相处时关系紧张; 不知道如何与家长相处, 等等。成立工作室之后, 团队里有很多优秀的骨干教师, 他们身怀绝技, 想法、做法奇特, 推陈出新写出了很多关于自己与学生, 或自己与家长的经典故事。比如面对“特殊学生”如何与他们共同长。抛开教师的身份, 我们也可以与家长一起成为朋友。经过工作室全体教师的努力, 我们集齐了四个系列的教育故事与大家共同学习。希望通过这些有趣的故事, 可以让这些年轻的班主任找到属于自己切实可行的方法, 成为新时代的智慧型班主任。 |
郭蕾主编 |
现代出版社 |
G451.6 |
45 |
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品德的力量:教师的美德何以价值千万 |
本书为“新时代高质量教育发展书系”中的一本。曾有位一线教师感慨: 教育是一个受经验左右的行业, 从事教育的人较容易被以往的经验羁绊。如此, 有效学习他人的经验, 有效借鉴他人的智慧, 并有选择地在“积识”中有效“转识成智”, 已成为当代教师成长的最佳路径。本套书正是基于这一出发点, 通过在教育教学一线的、有着丰富教育教学经验的教师, 以他们亲身经历的教育教学实践和专业成长中的经验总结, 以“现身说法”的形式给教师以最有用的建议。 |
姚鹏鹏著 |
中国大百科全书出版社 |
G451.6 |
45 |
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美国“家长参与”政策批判研究 |
本书针对美国“家长参与”政策的分析清晰地揭示了其工具理性特征。哈贝马斯的生活世界学说可以作为检视当下的和建设未来的家校合作路径的批判性思考框架。家校合作在我国现代学校制度建设过程中成为政策关注焦点, 我们应该笃定地立足于学生的全面发展去建构新时代家校关系, 避免围绕学生成绩而吸引家长参与的工具理性路线。 |
卫沈丽著 |
光明日报出版社 |
G459 |
85 |
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教育行政概论:第3版 |
本书内容包括: 教育行政体制、教育行政组织机构、学校教育制度、课程行政、教育人事行政、教育财政、教育设施、教育政策、教育法规与教育行政执法、教育规划、教育督导、教育评价等。 |
陈孝大主编 |
国家开放大学出版社 |
G46 |
26 |
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春风化雨:褚占辉名校长工作室文化育人成果集 |
本书分为“文化篇”“论文篇”, 收录了《浸润“福”文化 创建“福”品牌》《承百年教化之风 创立雅文化校园》《课程文化熠熠生辉 “三彩六艺”全面育人》《践行文化立校 实现品质提升》等内容。 |
褚占辉名校长工作室主编 |
北京燕山出版社 |
G47 |
45 |
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核心素养视域下学校教育管理的创新实践探究 |
本书从核心素养与教育管理概述入手, 针对学校教育管理理念与多元探索进行了分析研究; 对指向核心素养的课程整合、基于核心素养培育的课堂教学做了一定的介绍; 对学校教学组织与教学质量管理、学校教师与学生管理、学校公共关系管理提出了一些建议。 |
李中强著 |
中译出版社 |
G47 |
68 |
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校园文化活动设计与组织指南 |
本书由学生活动育人概述、学生活动设计指南、活动推广操作指南三部分组成。将学生活动分为学科学业类、基层自主类、省级重点类、合作探索类、互动启发类、典仪体验类、竞赛比拼类、会议培训类、书院社区类九个类别, 并对九个类别进行了详细的论述, 包括一些真实的案例, 是校园活动组织的一部参考书。本书稿由学生活动育人概述、学生活动设计指南、活动推广操作指南三部分组成。将学生活动分为学科学业类、基层自主类、省级重点类、合作探索类、互动启发类、典仪体验类、竞赛比拼类、会议培训类、书院社区类九个类别, 并对九个类别进行了详细的论述, 包括一些真实的案例, 是校园活动组织的一部参考书。 |
主编王征, 谢承红 |
中国民族文化出版社 |
G47 |
56 |
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校长领导力 |
本书主要是关于学校管理层面, 即校长方子在教育改革实践中教育理念的体现, 展现的领导力和决策力, 对办学、区域教育创造安全、文明、有心理支持和保护的环境。 |
均优教育研究院编 |
上海教育出版社 |
G471.2 |
36 |
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好校长重影响:态度成就高度 |
本书阐述了教育的本质就是影响力, 具体内容包括: 建平台--搭好台子唱好戏、巧策划--居高声自远、树典型--春风化雨润无声等。 |
朱丹主编 |
河南科学技术出版社 |
G471.2 |
59 |
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好校长会讲话:语言彰显魅力 |
本书建议校长从“有内涵”“追热点”“有故事”“有金句”“接地气”五个方面提升讲话水平, 让校长在学校管理中魅力四射。本书主要内容: 第一章有内涵--讲话专业方显水平; 第二章追热点--讲话活泼方出亮点; 第三章有故事--讲话有料方显趣味; 第四章有金句--讲出特点方具魅力; 第五章接地气--讲话通俗方有人气; 最后为后记。 |
朱丹主编 |
河南科学技术出版社 |
G471.2 |
59 |
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