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亦师亦生 边教边学:班级教育的实践与省思 |
本书共分为两大部分: 第一部分主题为“理论探微: 班级与班主任工作的思考”, 从班级与班级德育的本体视角、班主任群体认识、班级教育的理论与实践结合、教育生活的一般性反思等四方面展开, 包含25篇文章。第二部分主题为“教育现场: 班级教育的田野笔记”, 包含13篇文章, 主要以班级教育的具体内容展开, 呈现班级教育中的代表性案例及其反思。全书既有理论思考, 又有实践案例, 能够对当前一线学校的教育教学工作有所助益。 |
成传春著 |
福建教育出版社 |
G424.21-53 |
39 |
0 |
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数智教育研究 |
本书具体包括以下内容: 第一章, 数智技术概述; 第二章, 相关研究理论; 第三章, 信息生态与教育生态; 第四章, 教育环境; 第五章, 数智生态与教育环境管理; 第六章, 数智生态与教育环境案例; 第七章, 数智研发产品应用案例。本书以期为构建数智教育管理体系和管理模式创新等方面提供参考数据及应用浅议。 |
杜健, 程敏, 张翔著 |
山东大学出版社 |
G43-03 |
86 |
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智慧学习时代教育的数字化建设与创新发展研究 |
本书聚焦于全球教育领域在智慧教育与数字化转型过程中的创新与实践, 深入探讨数字化教育的背景、驱动力及其发展趋势。书中详细分析了中国及世界主要国家在数字化教育方面的探索与成就, 揭示了数字化教育背后的政策支持、技术推动和社会需求。本书分为四大部分: 首先, 分析中国数字化教育的背景与驱动力, 以及全球范围内的数字化教育实践, 探讨各国在这一领域的经验与挑战; 其次, 详细介绍智慧教育的内涵、特征及应用场景, 包括智慧教学、智慧课堂、智慧学习等新兴教育模式; 然后重点研究技术如何赋能教育, 探索技术在智慧教育中的支撑作用与实施路径; 最后, 探讨如何建设可持续的数字化教育体系, 关注教师数字化技能、学校IT基础设施的建设、数据管理与隐私保护等关键问题。 |
朱玲玲, 邢会敏, 王珍著 |
新华出版社 |
G43-39 |
98 |
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教师教育数字化应用项目管理与评估 |
本书以“教师教育数字化应用项目管理与评估”为主题, 系统梳理了各级各类教师教育数字化项目的典型案例和经验做法, 内容涵盖国内外教师教育数字化项目概况、战略规划、管理实施、研究方法、效果评估及区校案例等方面。书中尤其以首批教育部智慧教育示范区、国家智能社会治理实验基地特色基地 (教育)--北京市东城区为例, 他们通过打破传统思维, 突破现行模式, 充分挖掘内外部优质资源, 激发学校与教师在数字素养创新实践中的活力; 积极参与教育部、北京市教育数字化项目, 统筹开展区本、校本教育数字化项目, 探索前沿智能技术与教育教学融合路径, 科学、合理地进行战略性合作研发与规划, 从而使数字化在赋能教育教学创新场景建构与应用中的效果显著, 教师数字素养也得到有效提升。 |
李磊, 杨子主编 |
机械工业出版社 |
G434 |
55 |
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人工智能赋能智慧教育 |
本书共六章, 系统涵盖AI与教育融合的关键内容。第一章概述人工智能的发展历程、核心技术及大模型相关知识, 为教师构建技术认知基础。第二章详解提示词工程, 介绍提示词的原理、构成及多种实用框架, 提供50多个教学场景的提示词模板, 让教师能高效与大模型对话。第三章围绕教学资料处理, 阐述电子资源管理、音视频下载与解析、教材图片提取及AI生成图像和视频的方法, 解决教学资源获取与处理难题。第四章以具体课例为示范, 展示AI在备课全流程中的应用, 包括学情诊断、教学目标制定、名师课例解构及课件自动生成等, 帮助教师30分钟产出高质量教案。第五章聚焦Excel数据处理, 介绍相关AI工具, 教授如何用自然语言指令完成成绩统计、学情分析、图表生成等任务, 无需复杂函数知识。第六章探讨AI对科研范式的变革, 涵盖文献查询与阅读、综述撰写、论文写作及课题申报等科研全流程, 助力教师提升科研能力。 |
主编雷建军, 雷春 |
华中科技大学出版社 |
G434 |
68 |
0 |
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在线教学理论与实践 |
本书共四章, 内容包括: 在线教学的概念与特点, 在线教学的基本理论、影响因素与评价, 在线课程与在线教学的基本模式及应用, 在线教学环境的挑战及应对策略。 |
王洋著 |
南京师范大学出版社 |
G434 |
78 |
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数字化教育生态构建与高校创新发展 |
本书主要内容包括数字化教育生态的理论基础、构建路径与高校创新发展的实践策略。从教育理念、教学模式、教育治理等维度出发, 探讨数字化如何重塑高等教育生态。通过分析人工智能、大数据、云计算等技术在教育中的应用场景, 提出高校在智慧校园建设、在线教育平台开发、个性化学习路径设计等方面的创新路径。同时, 结合国内外高校数字化转型的典型案例, 总结成功经验与挑战, 提出高校在组织架构调整、教师能力提升、学生数字素养培养等方面的对策建议, 旨在推动高等教育数字化与高校创新发展的深度融合。 |
董亚楠, 高娟, 李秀芬著 |
吉林文史出版社 |
G434 |
85 |
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计算机教育移动网络课堂发展探究 |
本书共分八章。第一章阐述了计算机教育基础理论与发展趋势。第二章至第八章围绕移动网络课堂在计算机教育中的应用展开系统论述。从移动网络课堂的概述与现状分析出发, 探讨其与计算机教育内容的融合策略, 包括课程内容的适应性与优化、移动学习资源的设计与开发、基于移动网络的个性化学习路径等; 同时, 本书还深入分析了移动网络课堂的技术支持与平台建设, 以及师生互动与社区建设的关键问题、教师角色转变与能力提升在移动网络课堂中的体现等内容, 旨在揭示技术如何赋能教育, 促进有效学习与深度交流; 另外, 本书介绍学习效果评估体系的构建、量化与质性评估方法的结合、即时反馈与个性化指导策略的实施, 以及评估结果在教育持续改进中的应用等, 特别强调学生自我评估与反思能力的培养, 以期形成闭环的学习生态系统。 |
许辰铭著 |
电子科技大学出版社 |
G434 |
78 |
0 |
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仿真与工业AI:智能教学的双轮驱动 |
本书围绕着基于仿真的智能教学系统SimAI3的开发和应用主题展开, 比较全面深入地解读了基于仿真的智能教学的知识体系。全书分为9章: 系统仿真与工业4.0、现代教学理论与方法、智能辅导系统及进展、知识工程与知识本体、定性与经验建模、过程系统定量建模与仿真、智能教学通用专家系统、基于仿真的人工智能教学系统、展望。本书可赠送SimAI3普及版软件供读者使用。 |
吴重光, 夏迎春著 |
化学工业出版社 |
G434 |
99 |
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适应性在线学习研究与实践:基于学习认知地图的探索 |
本书主要围绕适应性在线学习主题, 系统深入地阐释当前的研究进展及作者研究团队所做的相关创新性研究工作, 为从事适应性在线学习研究、教学和学习的相关人员提供支持。本书共七章, 旨在系统介绍一种能够表征学习者知识结构和认知状态的适应性在线学习者模型--学习认知地图, 及其在教育教学中的应用。第1章介绍适应性在线学习, 涉及在线学习的发展方向、适应性学习的发展历程以及适应性学习框架; 第2章介绍相关核心概念及其研究进展, 涉及知识图谱、知识地图、概念图以及认知地图; 第3章介绍学习者认知画像建模, 涉及典型学习者模型、开放学习者模型、学习认知地图模型。 |
万海鹏著 |
电子工业出版社 |
G434 |
58 |
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披荆斩棘:学生耐挫心理研究 |
本书从中国传统文化、国内外心理学相关理论中梳理和探索了学生耐挫心理的因素构成, 编制《学生耐挫心理量表》并制定不同年级学生的常模, 探讨学生耐挫心理的个体差异, 考察学生耐挫心理的影响机制, 探寻出学生耐挫心理培育的有效方法, 并基于本书研究成果提出针对性教育建议。本书结论将丰富挫折教育相关领域的成果, 为学生挫折教育的高质量开展提供重要支撑。 |
都旭著 |
吉林大学出版社 |
G44 |
92 |
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大学生心理健康教育的积极心理学转向 |
本书分为六章, 主要内容包括: 积极心理学与大学生心理健康教育的融合; 大学生常见心理问题的积极干预视角; 构建积极心理教育支持系统; 积极情绪的激发与校园文化构建; 积极心理干预技术与课程体系设计; 教师与辅导员的积极心理素养建设。 |
滕晓著 |
北方文艺出版社 |
G444 |
68 |
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大学生心理健康教育 |
本书紧密结合当代大学生的心理健康状况, 从心理发展与健康的角度出发, 以大学生的心理困惑为切入点, 分别对新生适应、自我意识、情绪管理、人际交往、恋爱与性、压力应对、学习心理、生命教育等内容展开了阐述。配有丰富且贴合实际的案例和活动, 可以传承和弘扬优秀文化, 引领和丰富社会文化, 促进文化交流和提高文化素养, 为社会文化的繁荣和发展做出积极贡献。 |
米振宏主编 |
华中科技大学出版社 |
G444 |
48 |
0 |
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大学生心理健康 |
本书将积极心理学贯穿在各个章节, 主要介绍了与大学生心理健康相关的主题, 包含健康心理、心理咨询、原生家庭、自我意识、人格发展、情绪管理、人际交往、亲密关系、学习心理、压力管理、生涯规划、生命教育与幸福人生的关系共十二章四十节。 |
余恺, 谢利红主编 |
华中科技大学出版社 |
G444 |
59.8 |
0 |
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中学生心理危机干预指导手册 |
本书稿立足于中学生心理危机, 先从制度建设着手, 再引申出概念并建立起组织架构, 然后按照中学生心理危机的预防、筛查、评估以及危机后处理, 进行全流程的阐释, 最后给出相关案例, 将理论与实际结合起来, 为中学校园的心理危机干预指导提供了参考模本。总体而言, 本书稿构建了一个科学、高效、人性化的中学心理危机干预工作体系, 确保了危机干预工作有章可循、有据可依、有人负责、有序进行。 |
刘宁, 李虹主编 |
暨南大学出版社 |
G444 |
58 |
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中学生心理辅导 |
本书以“实务技能”为核心, 结构清晰指向教师日常所需能力模块: 第一章筑基·明责定界: 厘清心理辅导的目标、意义、边界与伦理, 破除常见误区, 塑造必备的专业态度与工作原则--这是安全、有效开展工作的基石与指南针。第二章预备·谋定后动: 掌握何时介入 (时机)、如何发现 (途径)、怎样准备 (身心、环境)、遵循何序 (流程) 以及关键的注意事项--让辅导始于科学规划, 避免盲目行动。第三、四、五、六章核心·沟通之艺: 倾听与共情 (第三章): 修炼辅导的“基本功”--深度理解与情感共鸣, 建立信任桥梁。应对沉默(第四章): 识别沉默的类型, 掌握灵活应对技术与策略, 化“冷场”为深入探索的契机。提问与面质(第五章): 学习如何有效提问引导思考, 以及建设性面质促进自我觉察, 推动改变。 |
尹洁, 唐芳贵主编 |
华东师范大学出版社 |
G444 |
32 |
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心理健康教育与心理育人探索 |
本书是一部关于心理健康教育与心理育人探索的著作。心理健康教育在当前教育中占据重要地位, 心理育人主要关注个体心理发展, 构建全面的心理支持系统。本书先系统概述心理健康教育的理论体系, 然后深入探讨心理健康教育的指导方式与实践路径, 进一步探索心理健康教育与心理育人的协同机制, 聚焦老年心理健康教育及服务构建, 最后研究特殊人群的心理护理, 体现全面关怀的理念。本书语言流畅, 逻辑清晰, 旨在促进学生心理健康成长, 助力个体全面发展, 对心理育人具有一定指导作用。 |
何飞, 周宏雷, 龚小佩著 |
天天出版社 |
G444 |
68 |
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数字化时代大学生心理健康研究 |
本书先剖析了数字化时代的背景特质, 深入探究该时代下大学生的心理健康状况、问题表现及成因。接着阐述了提升大学生心理健康水平的理论依据, 并从大学生自身、学校、家庭三个维度出发, 分别提出心理健康自我维护策略、学校支持体系构建方法以及家庭支持举措, 还探讨了社会支持网络的建设。 |
李贤军, 刘海波著 |
河南大学出版社 |
G444 |
45 |
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大学生心理赋能:自主探索与积极成长 |
本书共十一章, 内容全面覆盖心理健康概论、自我认知、人格发展、环境适应、情绪管理、学习心理、人际交往、恋爱心理、压力应对、生命教育及创造力培养等核心主题。本书理论学习与探索实践并重, 每章均包含理论解析、活动实践、问题聚焦和策略导航四大模块, 融入丰富的案例、图表、互动游戏及热点话题, 增强可读性与参与感。 |
史新广, 张新鑫, 陈叶梓主编 |
苏州大学出版社 |
G444 |
49 |
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大学生心理健康教育 |
本书高等本科院校适用, 力求实现科学性、实用性、趣味性、引导性的统一。内容涵盖心理咨询、情绪管理、人际交往、压力应对等十大核心模块, 以“基础认知-问题应对-能力提升-价值引领”为逻辑主线, 创新性地设置多元互动板块, 融合真实案例与心理训练, 突出体验参与性和实践实用性, 贯穿“助人自助”理念, 助力大学生掌握心理调适方法, 培育健康心态与健康心理素养, 从容应对成长挑战。 |
董芳, 张琴, 杨凌霜主编 |
电子工业出版社 |
G444 |
41.8 |
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