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科创教育理论思考与实践探索 |
本书探索科技创新教育的发展历程与实践模式, 诠释小发明、小实验、小制作、小论文为主的各种课外科技活动, 总结提炼小发明十一大技法, 告诉人们发明并不神秘, 发明就在我们身边, 发明来源于生活中的观察和思考。书中示例两种科技实践活动, 撰写青少年科技创新成果竞赛项目研究报告样例和科技辅导员科技教育创新成果竞赛项目 (科技制作) 研究报告样本, 示范发明、实用新型和外观设计三种专利申请文件。 |
刘绍家著 |
中山大学出版社 |
G40-05 |
48 |
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现代教育技术应用:第2版 |
本书以软件应用为中心来构建内容体系, 分成”应用理论篇””软件应用篇””硬件应用篇”和”综合应用篇”四个部分。”应用理论篇”介绍了现代教育技术的基本概念、教师专业发展的信息技术趋向、理论基础精要和教学设计精要。”软件应用篇”侧重文本、图像、音频、视频和动画素材的获取与处理技术, PPT课件制作技术, 数字故事与微课的设计与制作技术。”硬件应用篇”侧重现代教学媒体的系统构架、投影系统的操作技术、扩音系统的操作技术。”综合应用篇”关注翻转课堂和智慧课堂两个热点。 |
梁兴连, 李金臻主编 |
电子工业出版社 |
G40-057 |
69.8 |
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论教育 |
本书共分三个部分, 谈及教育理想、品性教育、智力教育, 相信会成为家长的好帮手。 |
(英) 伯特兰·罗素著 |
生活·读书·新知三联书店 |
G40-095.61 |
45 |
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教学图鉴 |
本书分层次地细致讲解了课堂教学中的各种技巧。书中将教师所应用的教学技巧按照层次划分为技能期、成熟期、活用期、探究期的技巧。技能期的技巧更多地涉及了课堂的完整性展现, 如: 如何导入? 如何提问? 如何点名? 成熟期的技巧介绍了如何依据学生学习的特点展开课堂教学的方法, 帮助教师实现以学生为中心的课堂。活用期的技巧强调了学生自主发表、讨论、活用知识的过程。探究期的技巧重点关注了如何引导学生实现发现问题、搜集信息、解决问题的过程。 |
(日) 三好真史著 |
北京科学技术出版社 |
G424.21 |
79 |
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以人工智能为核心的跨学科教学应用 |
本书探讨了人工智能在跨学科教学中的理论基础、实践应用和未来发展方向。同时, 探讨了人工智能环境下教师与学生角色的转型与协作问题。此外, 书中还关注了人工智能应用于教育领域所引发的伦理和安全问题。 |
黄婕著 |
河北大学出版社 |
G434 |
58 |
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当代教育心理学:第4版 |
本书根据教育心理学课程的学习和教学需要, 精心选择内容, 重点关注教学和学习心理。并在每章之前设立内容提要; 每章之中突出重点概念; 每章之后罗列关键术语界定与思考问题等; 在全书后面还罗列了参考文献。文字上力求文字简练, 概念明确, 举例精当, 引文翔实, 新增许多图片、图解和表格, 试图在提高学术水准和符合学术规范的基础上实现易读性、实践性和操作性。内容包括学生与教师心理、一般学习心理、分类学习心理、教学心理等。 |
刘儒德, 陈琦主编 |
北京师范大学出版社 |
G44 |
78 |
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基于专业发展的教师压力管理策略研究 |
本书是教师专业发展与压力管理方面的著作。教师专业发展是推动教育事业发展、实现教育变革的关键动力, 而压力管理则是促进教师专业发展不可忽视的核心要素。因此, 本书围绕教师专业发展与教师压力管理两方面, 深入探讨了教师专业发展的理念、理论基础、主要方面、有效路径等, 并在此基础上分析了教师工作压力的表征、压力对教师发展的影响、教师工作压力的来源以及应对策略。 |
冀惠, 李旭红著 |
经济管理出版社 |
G443 |
98 |
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大学生心理健康教育 |
本书以在校大学生的心理健康成长为主线, 围绕大学生心理发展的特点, 深入浅出地探讨了大学生心理健康教育的理论和应用, 并系统介绍了大学生在学习与生活中遇到的各种心理问题、诱发原因和调适方法。在此基础上, 针对当前大学生心理健康教育的特点, 对心理咨询、异常心理及心理困惑、自我意识与培养、人格心理、生涯规划与能力发展、学习心理、情绪管理、人际交往、性心理及恋爱心理、挫折应对及压力管理、生命教育与心理危机应对等多方面, 作了重点突出的介绍。 |
钱水芳, 蒋常香主编 |
化学工业出版社 |
G444 |
49.8 |
0 |
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新编大学生心理健康教育 |
本书稿主要内容包括四个模块: 心理学与心理健康、心理咨询与心理疾病预防、了解自我与发展自我、自我心理调适与能力培养四个模块。通过本书的学习, 学生不仅可以根据慕课与线下翻转对理论知识有深入的理解, 而且在参与实践课程上丰富课堂气氛。 |
主编张秀琴, 周华 |
北京出版社 |
G444 |
49.8 |
0 |
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走出心力提升之路:大学生心理健康16讲 |
本书结合当代大学生普遍面临的心理问题, 通过16个主题的分析与探讨, 开展心理健康教育, 帮助学生培养积极心理品质, 提升心理能力。 |
肖熠著 |
武汉大学出版社 |
G444 |
78 |
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遇见自我:大学生心理健康与自我成长 |
本书以表达性艺术治疗的理论与技术为基础, 大学生在绘画、音乐、衍纸等各种体验式心理活动中觉察、表达、遇见未知的自己、多彩的自己、能干的自己和收获的自己, 提高大学生的自我效能感、生命意义感, 从而达成功能性、情感性和社会性的课程目标, 提升大学生心理健康课程效能。本书共分为四大主题: 遇见未知的自己 (自我认识)、遇见多彩的自己 (情绪管理)、遇见能干的自己 (自我效能)、遇见收获的自己 (压力管理与积极心理)。 |
吴薇莉, 綦越, 李鑫蕾主编 |
科学出版社 |
G444 |
49 |
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大学生心理健康 |
本书旨在为读者提供全面、系统、专业结合艺术疗愈的心理健康知识和技能。主要内容: 本教材集心理知识传授、心理体验、行为训练、艺术疗愈、品质塑造、信念树立为一体。在编写过程中, 我们注重理论与实践相结合, 通过详细的文字说明和精美的图片展示, 让读者能够轻松掌握心理健康知识、技巧和方法。同时, 我们还针对不同的章节, 设置了不同类型的练习方案、案例分析, 提供参考书籍, 以满足读者的个性化需求。 |
贵州大学心理健康教育咨询中心组织编写 |
北京师范大学出版社 |
G444 |
40 |
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中学教育心理学:第3版 |
本书为江苏省高等学校重点教材。本次修订将内容模块化, 分为基本理论、学习心理、教学心理和学校心理教育四个模块, 便于学生系统地掌握学科内容; 在保持基本概念、基本理论的前提下, 注重引用新的研究成果, 及时更新案例, 力求教材能够反映本学科的新成果、新观点, 保持教材跟上时代发展的步伐; 为了提升学生的实践应用能力, 注重与中学生心理发展特点相结合, 加入案例分析的思考题目, 便于学生更多参与到教学过程中, 引导其关注实际的教学现象。 |
王娟主编 |
南京大学出版社 |
G444 |
49.8 |
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书信里的青年:大学生与“猫头鹰老师”的书信对谈 |
本书收录同济大学辅导员李博基于匿名网络信箱与学生的书信对话。师生100余个对谈话题涉及青年大学生的心理压力、学业迷茫、生涯规划、情感婚恋、人际关系、思想困惑等。书籍兼顾专业性、可读性和实践性, 旨在分享大学生成长过程中纠结、困惑、焦虑可能带给你我的共鸣。在信箱开设一年多的时间中, 这些回信解答带给大学生许多启发, 甚至通过网络传播, 给许多大学生家长以启发。 |
李博著 |
同济大学出版社 |
G444 |
75 |
0 |
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大学生心理健康教育 |
本书内容涵盖心理健康基础理论、心理咨询概述、个人适应与职业规划、自我意识与人格发展、人际关系与社会支持、情绪管理、恋爱心理、压力与挫折应对、家庭关系、网络心理挑战、学习与考试策略、生命教育和心理危机干预等多个方面。 |
李旭, 皮陆杨主编 |
北京师范大学出版社 |
G444 |
49.8 |
0 |
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大学生积极心理教育:融媒体版:第2版 |
本书从积极心理健康教育的角度出发, 培养大学生的积极心理素质。通过教授相关心理学知识和积极正面的案例分析, 帮助大学生正确地学习和理解积极心理学的相关理念和知识; 帮助大学生建立积极的乐观解释风格, 从正向的角度看待个人与组织、社会的关系, 形成“社会人”的意识; 帮助大学生学习各种积极的心理品质, 懂得如何积极地去面对人生, 掌握让各种心理发挥积极效用的方法, 深谙积极心理学的智慧。同时, 适应教育信息化环境下的新型要求, 打造线上线下联动的立体化教材。 |
邵雅利, 程灵主编 |
清华大学出版社 |
G444 |
59.8 |
0 |
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当代留学心理81问 |
本书主要聚焦于出国前期的心理准备、对留学的深层理解, 以及如何面对家庭及亲密关系的挑战; 留学过程中的压力管理、人际关系的建立与维护, 以及如何应对突发的心理危机; 留学期间的经济压力管理, 如何寻求有效的心理援助, 以及归国后的心理适应与个人成长。以81个鲜活问答为通关文牒, 将心理学理论与真实案例熔铸成破局密钥--当你在异国失眠夜陷入焦虑旋涡时, 当跨文化交际变成”鸡同鸭讲”时, 当”留学抑郁”如影随形时, 翻开的每一页都是击碎困境的定心真言。 |
李嘉杰, 薛歆然著 |
北京理工大学出版社 |
G444-44 |
49.8 |
0 |
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学校心理辅导 |
本书共包括十一章, 内容主要涵盖学校心理辅导的基本问题、学生个体心理辅导、学生团体心理辅导、心理辅导活动课设计、学生发展辅导内容 (生活、心理、生涯、品德和学业)、心理测量与学生心理档案、教师心理健康及其维护等。 |
聂衍刚主编 |
北京师范大学出版社 |
G448 |
66 |
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乡村教师专业发展政策执行机制研究 |
本书以“专业资本”为理论镜鉴对乡村教师专业发展政策执行机制进行了理论探索与推演, 以OECD可视化框架为模型参照对乡村教师专业发展政策执行实然展开了客观而深入的考察及分析, 探讨了乡村教师专业发展政策执行机制的系统性创建及与之契合的运行策略。第一, 本书厘清了探究乡村教师专业发展政策执行议题的多重价值, 并对目标政策文本体系进行了规定与筛选。第二, 本书确定乡村教师专业发展政策的理论基础后, 梳理了OECD教育政策执行可视化框架的可借鉴经验, 并基于乡村教师专业发展政策执行的现实境遇创构了应然模型。第三, 本书采用综合性研究方法对当前乡村教师专业发展政策执行的问题进行了深度审视, 并借助OECD可视化框架进行归因。第四, 本书探讨了基于OECD可视化框架如何系统性创建“问题导向、面向未来”的乡村教师专业发展政策执行机制。第五, 本书基于乡村教师专业发展政策执行机制的系统性创建进行了理论推演, 并探索了与之契合的运行策略。 |
陈子丽著 |
西南财经大学出版社 |
G451.2 |
88 |
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新生代乡村教师乡土情怀与职业发展研究 |
本书聚焦新生代乡村教师的乡土情怀与职业发展, 通过理论分析与实证研究相结合的方法, 系统探究其现状、影响因素及作用机制。研究首先深入阐释乡土情怀的概念内涵, 结合文化认同和职业发展理论, 构建了新生代乡村教师乡土情怀分析框架。在系统梳理国内外相关研究的基础上, 采用问卷调查和个案研究方法, 全面考察了新生代乡村教师乡土情怀的现状与差异, 揭示了其影响因素及对职业发展的作用机制。基于研究发现, 提出培育和提升乡土情怀的策略建议, 从政策支持、学校环境和社会支持等维度, 为促进乡村教育可持续发展提供理论依据和实践指导。 |
陈谢平著 |
中国农业出版社 |
G451.2 |
88 |
0 |
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