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清代西方满语研究著述叙录 |
本书主要内容由导言、凡例、正文5章、结语和参考文献、相关附录等部分构成; 导言: 总述清代中国与西方的交流, 探讨满学研究与满文文献典藏历史、现状及特点; 凡例: 主要介绍本书收录文献的范围、分类、著录标准以及各项术语的说明; 第一至第五章分别为“语音字母”、“会话读本”、“语法著作”、“工具辞书”、“综合教材”, 分门别类地提要著录德国、俄苏、法国和英国等西方国家所藏满语研究著述, 阐述满文文献流传历史背景、研究现状及与清代中国学术交流状况等; 结语: 分析清代西方满语研究著述的特点与价值, 提炼全书的主要观点及创新点。 |
王敌非著 |
商务印书馆 |
H221 |
88 |
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赫哲语社会功能修复机制研究 |
本书主要由四部分组成。一是赫哲语社会功能的调查。通过调查赫哲族聚居和散居的共九个调查点, 从赫哲族的本民族语言能力、赫哲语在社会不同领域的功能、赫哲人的语言态度、赫哲语的传承情况等方面调查赫哲语社会功能的现状, 包括语言能力调查、赫哲语社会功能及语言态度调查。二是赫哲语社会功能历时变化梳理。通过文献梳理及实地调查, 总结20世纪五六十年代、八九十年代以及21世纪初期三个阶段赫哲语在不同领域的社会功能变化。三是分析影响语言传承“语内”“语外”因素。从赫哲语传承途径、传承的有利条件以及传承困境等考察探析影响语言传承的内外因。四是提出赫哲语社会功能修复机制。依据本研究的调查和理论梳理, 提出科学保护各民族语言文字可持续发展的对策与建议, 探讨具有中国特色的保护语言文字多样性的科学理论。 |
史春颖著 |
中国社会科学出版社 |
H225 |
99 |
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音谐意联5000高频英语词汇 |
本书主要内容为单词及其记忆法。本书为了辅助记忆, 力图为每一个单词写一个记忆法, 实际写出了4000多个。记忆法原理为根据一个单词的读音, 创造一个谐音的汉语词组或句子, 而这个词组或句子的意思与单词的中文释义产生关联。这样, 形成了一个拼写-发音-谐音联想-意义的记忆链, 本书称之为“音谐意联”。本书编制了单词记忆计划, 这个计划基于艾宾浩斯记忆规律编写。按此计划, 每天需付出中等程度的努力, 只要坚持下来, 都能取得较好的效果, 已经有多人次的实验证明了这一点。 |
朱小硕著 |
光明日报出版社 |
H313 |
98.5 |
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英汉心理附加语的事件结构研究 |
本书旨在揭示不同类型心理附加语在句法-语义上的差异, 以及产生这些差异背后的动因。心理情感附加语 (以下简称心理附加语) 是对动作、事件或者事件参与者的心理活动起描写或修饰作用的非选择性成分。它不仅具有附加语的属性, 而且具有谓词的特征, 是一种充当谓词语义角色的附加语, 常被称作谓词性附加语。如何根据句法位置和形态表征来区分英语心理附加语的不同语义指向? 如何判断和区分汉语心理附加语同一句法位置的不同类型? 汉英心理情感附加语的句法语义类型特征有何差异? 汉英心理附加语其语义类型的差异是否可以获得统一的解释? |
陈锋著 |
中国科学技术出版社 |
H314 |
48 |
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英语写作实战教程 |
本书充分结合英语专业四级和专业八级的写作真题, 融合课程思政要素, 有助于提升学生的英语写作能力和用英语讲述中国故事的能力。本书既包括英语写作的基础知识, 又包括理解当代中国, 讲好中国故事的思政内容, 体现了英语写作专业知识与中国元素的深度融合, 让学生在学习过程中逐步打牢写作基础, 掌握写作技巧。本书注重英语写作与中国元素的有机融合, 通过“讲好中国故事”专项训练, 帮助学生掌握用英语传播中国文化的能力。在培养语言技能的同时, 增强学生的文化自信与跨文化沟通素养, 使其成为兼具专业能力和家国情怀的新时代外语人才。 |
陶然主编 |
同济大学出版社 |
H315 |
52 |
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伯克新修辞学视域下《红楼梦》英译研究:以杨宪益、戴乃迭译本和霍克思、闵福德译本为例 |
本书以伯克新修辞学为理论视域, 以杨宪益、戴乃迭译本和霍克思、闵福德译本为例, 研究《红楼梦》英译中的修辞现象, 分为绪论、正文、结语和参考文献四部分。正文第二章梳理伯克新修辞学理论, 并在该理论视角下探讨《红楼梦》英译修辞的研究对象, 第三、四、五章是本书的主体部分。第三章从修辞诗学层面的理论视角评析《红楼梦》中形式、象征和风格的英译; 第四章从认知修辞层面的理论视角评析《红楼梦》中本义修辞和转义修辞的英译; 第五章从戏剧主义修辞层面的理论视角评析《红楼梦》中戏剧元素、“认同”和语言维度的英译。 |
韩进宝著 |
中国书籍出版社 |
H315.9 |
95 |
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时政翻译研究与实践 |
本书共分为十一个章节, 前五章为理论部分, 后六章为实践部分。理论部分主要包含翻译概论, 时政文本的概念, 文本类型理论, 时政文本几种常见类型的文本特征与翻译标准, 以及人工智能时代译者的职业素养与职业道德等内容。实践部分主要探讨几种常见时政文本的翻译特点, 包括时政术语、时政新闻、时政文献、时政演讲、时政学术文献以及时政杂文等六种常见的文本类型。实践章节提供大量翻译实践案例, 并对不同版本的译文进行对比分析和评述。 |
陈媛媛著 |
首都经济贸易大学出版社 |
H315.9 |
68 |
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跨文化视角下的大学英语教学模式创新研究 |
本书以跨文化视角为切入点, 探讨当前大学英语教学模式的不足, 结合跨文化理论和实践, 提出创新性教学模式, 以提升学生的跨文化意识和交际能力。从教学目标、课程设计、教学方法与评价机制等多方面展开, 旨在构建一种兼具学术性和实用性的英语教学体系。书中采用文献分析、案例研究和实证调查等方法, 深入分析中外文化差异对英语教学的影响, 并结合实际教学案例, 提出基于跨文化视角的教学策略, 如情景化语言教学、跨文化任务驱动教学以及多模态资源的整合运用。 |
韩宛彤著 |
吉林文史出版社 |
H319.3 |
69.8 |
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英语通用语背景下中国高校英语课堂教学与评价策略探析 |
本书共分为7章, 分别为第一章英语通用语背景概述、第二章英语语音课堂教学与评价策略、第三章英语词汇课堂教学与评价策略、第四章英语语法课堂教学与评价策略、第五章英语翻译课堂教学与评价策略、第六章英语听说课堂教学与评价策略、第七章英语读写课堂教学与评价策略。 |
朱芸芸, 宋博迁著 |
西南财经大学出版社 |
H319.3 |
78 |
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语言学视角下的高校英语教学多维实践探索 |
本书是一本研究高校英语教学的专著, 作者从生态语言学、认知语言学、应用语言学、结构主义语言学、系统功能语言学、文化语言学和社会语言学等不同维度出发, 通过分析不同的语言类型, 并对其进行科学的分析, 阐明语言的本质, 揭示语言发展的规律。作者还通过范例提出高校英语教学的误区, 提出高校英语教学应从语言学入手的观点, 通过语言学提供的有效理论支撑来促进高校英语教学的发展。 |
刘昊著 |
海洋出版社 |
H319.3 |
98 |
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专门用途外语研究:第3辑 |
本书是全国唯一致力于专门用途外语研究和教学的学术读物。为推动我国外语教学改革起到了重要的作用, 在国内本科、职业、研究生层次的外语教育和教师群体中影响越来越大。现更名为《专门用途外语研究》, 内容主要主要为: 专门用途外语教学研究、专门用途二语习得研究、专门用途语言测试与评估、专门用途话语与体裁研究、人工智能与专门用途外语教学、专门用途课程设计与教材研究、专门用途外语教师研究、专门用途外语相关书评、语言规划、语言服务、多语研究等。 |
李莉文主编 |
外语教学与研究出版社 |
H319.3-55 |
69 |
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大学英语视听说教程:2 |
本书共8个单元, 每单元的选材广泛, 其中部分选自原文材料, 略有删改, 力求语言地道, 内容上重点突出中西方的文化内涵。学生在学习语言的同时, 不仅可以开阔视野, 了解西方的文化和文明, 并且可以用英语语言知识去呈现中国的历史文明, 介绍中国的传统文化, 宣传中华优良的价值观, 从而在中西方文化的冲突和融合下增强跨文化意识。 |
王永丹, 刘双勇, 栾廷玉主编 |
湖南大学出版社 |
H319.32 |
59.8 |
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大学英语视听说教程:1 |
本书共8个单元, 每单元的AB课文选材广泛, 其中部分选自原文材料, 略有删改, 力求语言地道, 内容上重点突出中西方的文化内涵。学生在学习语言的同时, 不仅可以开阔视野, 了解西方的文化和文明, 并且可以用英语语言知识去呈现中国的历史文明, 介绍中国的传统文化, 宣传中华优良的价值观, 从而在中西方文化的冲突和融合下增强跨文化意识。 |
陶新慧, 牟红卫, 杨喻程主编 |
湖南大学出版社 |
H319.32 |
59.8 |
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研究生英语阅读教程 |
本书为研究生英语阅读教材。书稿共计5个单元, 摘选了10篇涉及环境污染、食品问题、工业化、能源问题、人际交往等主题的文章。每个单元体例一致, 分为sectionA和sectionB两部分, 每个部分以一篇阅读文章为主体, 以此展开课前思考、单词讲解、重难点解析、课后练习等教学。本书语篇内容多样化, 选取了社会热点话题, 文章可读性和趣味性较强, 有助于拓宽学生的知识面, 同时激发学生学习英语的兴趣。本书为学生提供了题材多样、话题新颖、语言规范的英语文章, 着重培养学生的阅读理解能力, 同时扩充其词汇量。考虑到研究生英语学时较少, 书稿内容体量不大, 但书稿结构清晰, 语言表达流畅。 |
蒋华应, 许静, 杨静主编 |
西南交通大学出版社 |
H319.37 |
28 |
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创新应用英语教程:第三册 |
本书内容涉及广泛, 包括勇气与责任、生态环境、社交与压力的平衡、数学、零售商的未来、心理、科技改变生活、健康与饮食、农业、数据共享等热点话题。 |
胡家英主编 |
中国林业出版社 |
H319.39 |
43 |
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FCE听力1100句 |
本书精编了与剑桥FCE听力听力紧密相关的550个句子, 按照天数分类, 采用“基础训练”“进阶训练”两种方式训练这550个句子, 两遍相当于1100个句子。作者提供了三种学习计划, 小读者可以根据自己的学习情况选取适合自己的方式。 |
张弢, 杨云波编著 |
大连理工大学出版社 |
H319.9 |
45 |
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现代西班牙语阅读教程:3 |
本书包含20个教学单元, 每个单元均由同类内容的五个篇章组成, 并冠以相关的单元题目。前三个篇章为必读篇, 后两篇为选读篇。必读篇中的课前问题旨在引出文章的主题或与之相关的内容, 使学生在随后的阅读中对文章内容有熟悉感。课文中的生词均标为蓝色, 课文右侧相应位置为生词在文中的释义, 以方便学生准确理解, 并且不中断阅读节奏。脚注主要针对课文中出现的复杂语法现象、表达方式、作者信息及其他文化背景给出解释。为培养学生阅读习惯, 将比较容易的地方用西语进行注释, 复杂之处则用中文注释。 |
郑书九主编 |
外语教学与研究出版社 |
H349.4 |
70 |
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现代西班牙语听力教程:1 |
本书共十七个单元, 分为“正文”与“录音稿”两大部分, 前后对应。单元设有“语音”, “词汇”“句子”和“短文”板块, 难易度循序渐进。每一板块根据具体教学及使用情况设有“基础练习”“更多练习”“选择练习”及“强化练习”部分, 设置依据为选定院校听力课试用后所得的结果。 |
常福良编 |
外语教学与研究出版社 |
H349.9 |
52 |
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现代西班牙语听力教程:2 |
本书共16个单元, 分为“正文”与“录音稿”两大部分, 前后对应, 难易度循序渐进。每一板块根据具体教学及使用情况设有“基础练习”“更多练习”“选择练习”及“强化练习”部分, 设置依据为选定院校听力课试用后所得的结果。 |
常福良编 |
外语教学与研究出版社 |
H349.9 |
52 |
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日语专业教育中文学融入第二外语 (日语) 的教学方法论构建:以读者反应论为基础 |
本书旨在促进学生日语习得的同时, 提高人性教育的实效性。本书结合国内外基于读者反应论的读者反应法的发展趋势及高校教育者应用读者反应法教学的实际, 对读者反应法的应用策略、提问方法、文本选用等内容, 通过具体的教学实践, 展开了介绍, 利用文学作品构建基于读者反应论的第二语言 (日语) 教学方法论。在内容安排上, 既兼顾实际研究的进展, 又兼顾到定量和定性研究方式的不同方法及技术。另外, 作者还结合十年来关于读者反应法的学习、研究、教学经验, 介绍了具体教学过程中的特定方法和技巧。 |
宫琳著 |
吉林大学出版社 |
H369.3 |
128 |
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