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性善与生生:孟子人性论的现代重审及其教育意蕴 |
本书立足于重释孟子性善论的思想内核, 揭示其与中国传统教育哲学的内在关联, 并探讨其在当代教育实践与理论建构中的意义。本书将孟子思想置于现代性语境中展开对话: 面对人工智能与基因技术对“人机之辨”的冲击, 重启性善论对人之本质的界定, 为应对技术伦理危机提供哲学资源; 针对全球化背景下中西教育理论的碰撞, 通过重审性善论与“生生”哲学的关联, 构建贯通古典教育智慧与现代教育科学的理论桥梁。 |
谌衡著 |
岳麓书社 |
G40-092 |
68 |
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陶行知讲教育 |
本书精选了陶行知先生从1919年到1940年发表的关于教育、教学、教师的文章以及陶先生在学校的演讲稿和演讲记录, 还有一部分是书信。选编的文章较全面地体现了陶先生的教育思想和理念, 对于教育工作者理解教与学的关系、师生关系等都有所助益。 |
陶行知著 |
百花洲文艺出版社 |
G40-092.6-53 |
39 |
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教育家黄炎培研究 |
本书作者以时间脉络为序, 在勾勒黄炎培不同时期生平和教育活动的基础上, 对黄炎培一生的教育实践与教育贡献作了全面的梳理和详细的阐述, 对黄炎培的教育思想和精神进行了提炼和总结。同时, 书中还将黄炎培的教育活动与其他方面的活动紧密结合, 介绍了黄炎培与蔡元培、陶行知等人的交往。 |
谢长法著 |
福建教育出版社 |
G40-092.7 |
78 |
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杰夫·惠迪集体主义教育哲学思想研究 |
本书深入考察了杰夫·惠迪集体主义教育哲学思想的渊源和逻辑起点, 并通过对马克思主义的集体主义的整体阐释, 剖析惠迪集体主义教育哲学思想的内涵和相关概念。不仅如此, 本书还探究了杰夫·惠迪如何将集体主义作为武器, 借助其核心理念开展对英国教育私有化的批判。而批判的目的, 则在于通过集体主义的践行完成教育变革, 走向实现集体利益的社会主义道路。作者不仅阐释了惠迪在批判英国教育私有化过程中提出的未来教育变革的目标, 也考察了惠迪提出的教育变革的实践路径, 在此基础上, 对惠迪集体主义教育哲学思想做了完整的评析。 |
王耀伟著 |
社会科学文献出版社 |
G40-095.61 |
98 |
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课程·评价·人生:拉尔夫·泰勒教育思想研究 |
本书以泰勒的课程与评价思想为核心, 系统梳理泰勒的教育思想, 主要内容包括: 第一, 泰勒的生涯回顾与深远影响; 第二, 泰勒的学校教育观; 第三, 泰勒的教育目标观; 第四, 泰勒的课程观; 第五, 泰勒的评价观; 第六, 泰勒思想的批判与辩护。本书力求全方位展示泰勒的学术人生, 辩证看待泰勒教育思想的学术价值与实践意义, 为中国教育学自主知识体系建构提供方法论层面的指导。 |
肖磊, 杨艺伟, 马瑞轩等著 |
河南大学出版社 |
G40-097.12 |
60 |
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生命教育论:修订版 |
本书是社会科学理论与方法论研究方向的学术著作。“生命教育丛书”是一套内容丰富、体系完备的生命教育研究丛书, 涵盖生命教育的各个维度。其旨在为教育工作者提供教学理论, 提升生命教育的质量与效果; 也致力于推动生命教育理论研究与实践经验的交流, 促进生命教育事业的持续进步。本书针对我国教育现实中存在的漠视学生个体生命价值的思想倾向, 以及某些摧残学生个体生命活力的教育弊端, 深入论述了教育的生命价值观的重建问题, 并提出了生命教育的七大原则。 |
刘济良著 |
河南大学出版社 |
G412 |
68 |
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C-STEAM跨学科教学设计与案例分析:interdisciplinary instructional design & case studies |
本书系统梳理了C-STEAM教育的理论意义与实践路径, 旨在帮助广大教育工作者在开展跨学科教学时巧妙融入中华优秀传统文化元素, 培养学生的创新思维与综合能力。本教材精心构建三大篇章: 理论篇, 详细介绍C-STEAM教育的理论基础与变革之路, 系统梳理感受体验型、技艺训练型、探究学习型、创新创作型等C-STEAM项目类型; 教学篇, 通过一系列鲜活的教学案例, 生动展现C-STEAM教育在实际教学中的应用场景; 协同篇, 详细阐释C-STEAM教育在促进多元主体协同教育中的三种实践样态, 即家校协同、馆校协同和校际协同。此外, 本教材还提供了导学视频、微课视频、课例视频、教学设计模板等丰富的数字化学习资源。 |
詹泽慧, 李彦刚, 钟超诚编著 |
华东师范大学出版社 |
G42 |
49 |
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素养导向的项目式学习:设计、实施与评价 |
本书共分6章。第1-2章简略介绍了核心素养的内涵是什么, 提出的背景与价值, 以及核心素养时代的项目式学习定义与特点、发展与应用, 指出素养时代的项目式学习是落实核心素养的有效方式。第3-5章将项目式学习的各要素进行分解, 采用理论与案例相结合的方式, 教读者如何进行素养导向的项目式学习设计、实施、评价。每一章节都附有详细的案例, 帮助读者阅读、理解、实践。第6章则详细介绍了素养导向的项目式学习开展中的注意事项, 从教师角色的转变与专业发展、学生团队合作能力的培养、学生社会情感能力的培养、跨学科知识的整合与应用、生成性人工智能的支持与应用等方面予以指导。 |
陈尚宝, 姚毅锋著 |
华中师范大学出版社 |
G42 |
48 |
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课程与教学论 |
本书共分为8章内容, 包括: 课程与教学导论、课程与教学的目标、课程资源与教学内容、课程开发与教学设计、课程与教学的组织、课程实施与教学过程、课程领导与课堂教学管理、课程与教学的评价。在编写过程中, 融入2022年新方案、新课标中的新理念、新精神, 以及吸纳课程与教学领域中的研究热点、重点问题。在教材编写的体例结构上, 主要包括: 知识导图、学习目标、资料链接、问题讨论、案例分析、复习思考、拓展阅读等多个板块, 为学生的自主学习提供空间。 |
李茂森主编 |
浙江大学出版社 |
G423 |
49 |
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以学生为中心的课堂法则 |
本书里, 作者带你参观各种类型的以学习者为中心的课堂, 它们贯穿各年级水平, 横跨各种学科领域, 并且在各种财力水平的学校中都确认了自己的可行性。以学习者为中心的课堂的原则和实践包括: 教师尊重自己、尊重每个学生、尊重他们所教的内容; 如何设置一门能激发学生想象力并推动他们勇于探索的课程; 如何引导课堂体验, 根据每个学习者与众不同的个性来启发他们的心智; 如何设计课程、评估和教学, 以兼顾公平和卓越。 |
(美) 卡罗尔·安·汤姆林森著 |
中国科学技术出版社 |
G424.21 |
98 |
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课堂语言图鉴 |
本书是一本课堂语言案例集, 截取了60个棘手的课堂瞬间, 提供了具体的语言解决方案。本书涉及提问、表达、帮助、态度、改进、探究6个方面, 为教师提供了60个拿来即用的课堂语言表达技巧。以改善课堂的语言为切入点, 帮助教师在短期内迅速提升课堂教学水平。本书的语言通俗易懂, 形式轻松易读。案例中包含了场景漫画与正误对比, 问题清晰易懂, 改进方案一目了然。 |
(日) 三好真史著 |
北京科学技术出版社 |
G424.21-64 |
69 |
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新时代新征程国家教育考试干部队伍建设研究 |
本书稿紧跟时代步伐, 紧扣党和国家对教育考试干部队伍建设的全新期待与要求, 以“能力建设”为切入点, 深度分析国家教育考试干部队伍建设的理论溯源、现状挑战与发展机遇。书中聚焦国家教育考试干部队伍的政治能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、抓落实能力等关键要素, 通过精准剖析现实问题, 从多维度构建创新理论架构, 为教育考试干部队伍建设指明发展方向。作者结合丰富的现实经历与深入研究, 提出极具前瞻性的实践路径, 助力打造高素质、专业化的教育考试干部队伍。 |
王中学著 |
郑州大学出版社 |
G424.74 |
56 |
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智慧教师AI工具箱:助教+助学+助研+助管+助育 |
本书全面探讨AI在教学中的应用与实践。第1章介绍教学中常用的AI工具, 包括AI综合类、图表类、PPT类等, 帮助教师快速掌握各类AI工具的基本操作。第2章重点讲解如何通过优化提示词, 让AI更懂教师的需求, 从而提升AI的应用效果。第3章-第7章分别从助教、助学、学术研究、办公管理、学生情感关怀等方面, 详细阐述如何利用AI工具提升教学效率与管理水平。第8章探讨AI赋能创新教学的未来趋势, 如数字人、知识图谱等技术的应用。 |
周城兵, 秋叶著 |
人民邮电出版社 |
G434 |
69.8 |
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智慧教育创新研究与探索实践 |
本书系统梳理了当前教育数字化转型的前沿探索与实践经验, 聚焦人工智能、大数据等技术与教育教学的深度融合。全书通过全国30余个区域及学校的典型案例, 呈现AI赋能的学科教学模式重构、精准化教学与个性化学习、五育融合评价体系、民族教育特色发展、城乡教育均衡推进等多维度创新成果, 涵盖课堂改革、作业设计、课后服务、教师研修、智慧校园建设等关键场景。书中既有生成式AI等前沿技术在教学评价、跨学科学习中的突破性应用, 也深入探讨了区域教育大数据治理与平台建设的实践经验, 展现了“技术赋能+教育治理”双轮驱动的智慧教育生态构建路径, 为新时代教育高质量发展提供了可复制、可推广的实践范式。 |
姜钰主编 |
电子工业出版社 |
G434 |
99 |
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面向未来教育:数字化与心理学的融合 |
本书全面分析了数字化与心理学融合下的未来教育, 讨论了理论基础、实践应用及挑战。书中定义了数字化教育概念, 探讨了其核心特征, 回顾了数字化教育的发展, 并展示了其如何推动教育变革。同时, 概述了心理学在教育中的应用, 构建了数字化与心理学融合的理论框架, 并通过案例展示了心理学在数字化教育中的具体应用。书中还直面数字化教育中的心理学挑战, 提出了应对策略, 并展望了未来教育的发展方向。 |
张兆琳, 孙建慧著 |
中国海洋大学出版社 |
G434 |
49 |
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从搜索到创造:数字化时代教师课程研发指南 |
本书基于341份实证数据, 探讨外部知识搜索 (探索式/利用式)、资源拼凑与课程创新绩效的关系, 并分析数字化能力的调节作用。研究发现: 两类知识搜索均显著促进课程创新, 其中探索式搜索侧重新知识整合, 利用式搜索优化现有体系; 资源拼凑发挥部分中介作用, 通过创造性重组异质资源实现知识转化; 数字化能力正向调节搜索与拼凑的关系, 高数字化水平下知识转化效率提升42%。研究为教育机构构建”搜索-拼凑-数字化”协同创新机制提供理论依据, 建议通过开放式知识获取、弹性资源整合与数字化基建升级破解课程迭代瓶颈。 |
曹莹著 |
上海教育出版社 |
G434-62 |
68 |
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协作学习中的相互启发策略研究 |
本书聚焦的是具有深刻教育意义和价值的协作学习, 是一项在协作学习中嵌入相互启发策略, 进而提高协作学习效率的理论与实践研究。综合运用多案例、刺激回忆访谈等质性研究方法, 依据相互启发原理, 探究协作学习中的相互启发机制。在此基础上, 结合设计研究方法, 融合行动研究理念, 提出了技术赋能情境下协作学习中的相互启发策略框架、模型。相互启发策略的运用, 学生参与度高, 能实现同伴的相互启发, 有力促进协作学习者的深度学习。 |
刘海华著 |
中国科学技术出版社 |
G442 |
68 |
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教学的活力:教师的情绪与自我成长 |
本书共分为四个部分, 第一部分解析教师在课堂所展现的自我状态的重要性; 第二部分探索维系健康自我状态的通用技能; 第三部分剖析临界压力下的“伤痛点”爆发机制, 提供预防与修复反应性状态的有效工具; 第四部分构建具有持久韧性的“响应型健康自我”培养体系, 帮助教师在高压教学环境中实现从压力反应到主动响应的范式升级。 |
(美) 杰·施罗德著 |
华东师范大学出版社 |
G443 |
58 |
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高校心理育人典型案例解析与指导 |
本书精选高校心理育人典型案例, 涵盖心理健康问题干预、学业与生涯发展指导、人际关系与沟通、情感与恋爱、家庭关系与亲子沟通等方面, 为高校心理工作者和学生提供实用、科学的指导。案例类型丰富, 注重专业性和科学性, 突出实用性和指导性, 内容全面, 覆盖面广, 是高校心理育人领域的重要参考书籍。 |
王博韬, 林波, 魏萍主编 |
西安电子科技大学出版社 |
G444 |
42 |
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大学生心理健康 |
本书聚焦大学生心理健康, 剖析其在校园生活、学习、社交、情感等方面的心理困扰。涵盖新环境适应、学习压力、人际关系、恋爱及职业规划等不同方面的心理困惑, 深入浅出地讲解成因与表现:并提供实用应对策略与调节方法旨在帮助大学生了解自身心理状态, 提升调适能力, 塑造积极健康心理品质, 以应对大学生活与未来挑战, 实现身心全面成长。 |
张平主编 |
清华大学出版社 |
G444 |
59 |
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