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中小学生心理健康监测预警与关爱指导:心理教师卷 |
本书旨在为中小学心理教师提供全面心理健康测评工作的指导, 共七个章节: 第一章概述了学校心理健康教育的目的、内容和工作队伍。第二章介绍了学校心理健康教师的工作职责。第三章概括介绍了心理健康监测, 包括主要方式、关键步骤、原则与伦理。第四章至第六章分别介绍了心理普查、动态监测和访谈评估三种方式的具体操作。心理普查, 详细介绍了工具的选择与应用, 实施过程, 结果的解读、反馈与应用等要点。动态监测, 详细介绍了机制、实施人员与责任分工、常用方法、结果传输与实施要点。访谈评估, 详细介绍了准备工作、实施要点、过程与定级情况。第七章介绍了学生心理关爱与干预处置, 包括分级关注对象的差异化干预方案和心理关爱实施要点, 以及自杀风险关注对象的危机干预。 |
鲁学军, 许红敏主编 |
上海教育出版社 |
G444 |
59.8 |
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高校心理健康教育理论与实践探索 |
本书以高校心理健康教育的基本理论为切入点, 解读了心理健康的基本概念、标准及高校心理健康教育的理论基础, 明确了高校心理健康教育的目标和基本原则。基于高校心理健康教育的现状, 探讨了如何构建科学合理的高校心理健康教育课程体系, 以及多种行之有效的高校心理健康教育实践模式和高校心理健康教育的方法与技巧, 讨论了高校心理健康教育的师资队伍建设, 构建了高校心理健康教育的评估与反馈机制。 |
杨阳著 |
河南大学出版社 |
G444 |
45 |
0 |
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中小学生心理健康监测预警与关爱指导:班主任卷 |
本书是为身处学校心理健康第一线的班主任量身定制的学生心理问题测评与应对工作的指导手册, 聚焦在学生心理危机测评与应对工作中, 班主任自身角色定位模糊、工作内容不明、工作技巧欠缺等工作痛点, 通过理论研究与实地访谈相结合的方式, 撰写出既有理论深度, 更有实操广度的内容, 力求帮助班主任解决工作中的难题。本书内容主要包括四个方面: 班主任心理关爱工作的内涵、班主任在心理问题测评工作中的职责与工作技巧、班主任面对出现心理问题的学生可以采取的应对措施、班主任面对危机事件的处理方法。本书囊括大量案例, 通过案例分析让班主任对学生心理关爱工作有更深的理解。本书还包含大量的具体实施策略、辅助工具以及推荐的后续学习的资源, 帮助班主任掌握应对学生心理问题的技巧。 |
鲁学军, 许红敏主编 |
上海教育出版社 |
G444 |
59.8 |
0 |
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中小学生心理健康监测预警与关爱指导:学校管理者卷 |
本书以中小学校长等管理层在健康教育、监测预警、干预处置、咨询服务、校家社医协同五个方面的困惑问题为主线, 系统梳理当前学校心理健康教育的理论框架和实践路径, 详细阐释学校心理健康工作的重点和困惑点, 为学校管理者提供了科学、全面的心理健康教育理念和原则, 确保他们在实际工作中有理论支撑和实践指导。全书力求理论联系实际, 既有深度的学术探讨, 又有丰富的实践经验分享, 旨在为学校管理层提供一本实操性强、针对性明确的学校心理健康工作手册, 助力他们更好地应对挑战, 推动学校心理健康工作迈上新台阶。 |
鲁学军, 许红敏主编 |
上海教育出版社 |
G444 |
59.8 |
0 |
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新时代高校心理健康教育政策评估及优化对策研究 |
本书是一部关于高校心理健康教育政策评估及优化对策的研究专著, 内容主要包括三个部分: 第一部分, 主要是对高校心理健康教育现有政策以及实施情况进行介绍; 第二部分为实证研究, 主要通过文献分析法、德尔菲调查法、问卷调查法、焦点小组访谈法等方法对高校心理健康教育政策的制定、执行、产出等情况进行系统全面的评估, 并依据评估结果概括其中存在的问题; 第三部分, 针对存在的问题提出相应的发展对策。本书可以为高校心理健康教育政策提出见解和对策, 具有一定的应用价值。 |
赵晨旭, 贾汐, 贾云贺著 |
辽宁人民出版社 |
G444 |
80 |
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大学生心理健康 |
本书共11章, 分为上、中、下三篇。上篇基础篇内容涵盖心理健康概述、大学生的自我意识发展与培养、大学生的情绪与管理、大学生的人格发展与塑造; 中篇核心篇内容涵盖大学生的心理压力与应对、大学生常见的心理失调、大学生的学习适应、大学生的人际关系、大学生的恋爱与性健康; 下篇拓展篇内容涵盖大学生的职业生涯规划与就业心理、大学生的心理健康服务。 |
胡佩诚主编 |
上海交通大学出版社 |
G444 |
49.8 |
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大学生心理健康 |
本书聚焦大学生心理健康, 剖析其在校园生活、学习、社交、情感等方面的心理困扰。涵盖新环境适应、学习压力、人际关系、恋爱及职业规划等不同方面的心理困惑, 深入浅出地讲解成因与表现:并提供实用应对策略与调节方法旨在帮助大学生了解自身心理状态, 提升调适能力, 塑造积极健康心理品质, 以应对大学生活与未来挑战, 实现身心全面成长。 |
张平主编 |
清华大学出版社 |
G444 |
59 |
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大学生心理委员培训与实务工作指南 |
本书内容包括: 初识心理委员工作、心理委员沟通技能、常见心理问题的识别与应对、心理危机的识别与对比等。 |
余金聪主编 |
华中师范大学出版社 |
G444-62 |
48 |
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乡土情怀与教育使命:乡村教师专业成长研究 |
本书在田野调研、数据分析的基础上, 从乡村教师专业成长的内涵、专业成长的理论基石、专业成长中的真切困境、影响乡村教师专业成长的因素及其关系等方面系统阐述乡村教师专业成长的突围途径, 以此来构建乡村教师专业成长的动力体系, 凝练适宜于乡村教师专业成长的支持路径。 |
黄敏著 |
湖南大学出版社 |
G451.2 |
48 |
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适应性结构:教师队伍改革新图景 |
本书以结构功能主义理论作为研究基础, 检视进入21世纪后我国专任教师队伍建设问题, 聚焦专任教师结构, 对各级教师队伍结构演变历程进行系统回顾与反思, 深入、细致描绘各级专任教师队伍建设的面貌与进程, 提出促进我国专任教师队伍结构优化的对策建议: 一是加大教育经费投入; 二是源头优化性别结构; 三是树立符合新时代要求的教师队伍建设理念; 四是创新教师队伍管理机制, 提高教师学历水平, 优化学科专业结构, 职前职后培训一体化; 五是完善聘任制退出机制, 健全教师职称评聘制度; 六是驱动教育信息化提升, 促进创新型专任教师培养等。 |
周倩著 |
郑州大学出版社 |
G451.2 |
89 |
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破浪之楫:教师深度研修实录 |
本书是一本探索教师研修进化的著作。作者从教师发展的视角, 以对教师成长规律的把握、对教师研修进化的探究、对教师教育改革的思考, 着力于探索素养导向下彰显教师主体性的研训一体式的研修模式。以“桨”为隐喻, 剖析教师研修对理解教师教学、理解教师职业、理解教师专业的作用与价值。理论与实践相结合, 行动与思辨相印证。 |
景超著 |
上海教育出版社 |
G451.2 |
56 |
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信息化时代背景下的教师教学能力提升探索 |
本书立足于信息化时代的教育需求, 系统探讨了教师教学能力提升的新路径、新方法和新策略。书中结合理论与实践, 分析了信息技术对教学理念、教学模式和教学评价的影响, 并针对教师面临的挑战, 提出了切实可行的能力提升方案。全书围绕信息化教学能力的核心要素展开, 包括数字化资源的设计与应用、混合式教学的实践创新、数据驱动的精准教学以及教师专业发展的长效机制等。 |
吴娜著 |
经济管理出版社 |
G451.2 |
98 |
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班主任进阶修炼36讲 |
本书涵盖了班主任工作的方方面面, 有利于解决学生教育和班级管理中的实际问题, 取得良好的教育效果。全书分为“有条不紊, 做一个懂规划和管理的班主任”“独具匠心, 做一个能策划和组织活动的班主任”“知己知彼, 做一个善沟通和协调的班主任”“处变不惊, 做一个会分析和处理问题的班主任”“修己安生, 做一个不断学习和成长的班主任老师”5章, 共36节, 结合当前班级管理中的热点、焦点和难点问题, 以案例加分析的形式, 剖析班主任的基本功修炼方法。每一个案例的分析中, 既有理论分析, 又有实践步骤, 便于班主任老师理解、掌握和运用。 |
殷余忠, 徐晓莉著 |
长江文艺出版社 |
G451.6 |
48 |
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学校管理:2025年 |
本书中的内容分为名校风采、治校方略、教师发展、学教研探索、学生成长、教法实践等板块, 围绕基础教育的热点和难点问题, 对教育领域的多个方面进行了深入的剖析, 详实介绍和推广了全国各地先进治校理念、办学经验以及文化特色, 以此探讨教育教学规律, 促进基础教育管理者的实践创新, 为基层学校管理提供经验智慧和参考借鉴, 为我们提供了一个全新的视角来审视和思考当前的教育。 |
江苏第二师范学院主编 |
上海教育出版社 |
G47 |
15 |
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东陆问道续编 |
本书共收录33篇, 按内容分为五组。第一组计6篇, 主要探讨云南大学推进一流大学建设中的一些基本问题和重要问题, 意在明确并抓住工作的重点。第二组计10篇, 紧紧围绕人才培养这个中心, 阐述对教育本质、思政课建设、专业建设的认识, 意在推动教育教学改革和人才培养质量的提高。第三组计6篇, 集中探讨学科建设有关问题, 意在促进云南大学如何构建适应未来发展需要的学科体系。第四组计4篇, 是涉及人才队伍建设和学术研究的思考, 意在促进人才强校和学术兴校。第五组计7篇, 重点探讨如何围绕中心任务抓好工作落实, 意在突出以高质量的工作推动一流大学建设高质量发展。 |
林文勋著 |
社会科学文献出版社 |
G47 |
128 |
0 |
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从理念到实践:校长领导力的多维度传导模型 |
本书以社会学习理论和综合性领导理论为基础, 结合中国教育情境, 构建了校长办学理念、领导力和领导效能的理论框架。社会学习理论强调个体在社会环境中通过观察、模仿和互动来学习和发展, 这为理解校长如何形成和实践其办学理念提供了理论支撑。书中采用混合研究方法, 以获得全面而深入的研究结果。在量化研究方面, 对广州市486名中小学校长进行问卷调查, 收集关于校长办学理念、领导力和领导效能的数据。在质性分析中收集了79名校长的自述案例文本并进行深入分析, 探索校长办学理念与领导行为的具体实践。在数据分析中运用了描述性统计、相关分析、聚类分析、模型建构等统计方法, 以及内容分析等质性分析方法, 对收集的数据进行系统分析。 |
陈梅凤著 |
中山大学出版社 |
G471.2 |
58 |
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教会孩子对欺凌说“不” |
本书共7章, 第1章介绍父母对欺凌现象存在的误解; 第2章介绍欺凌事件的一些普遍特点, 使父母可以进行有针对性的预防; 第3章介绍孩子在遭遇欺凌后可能出现的身体反应和心理状态, 教会父母如何辨别并及时应对; 第4章介绍父母应该如何理性地站在更有利于保护孩子的角度去处理欺凌事件; 第5章主要讲述针对因欺凌导致严重心理创伤的孩子, 父母应该如何更好地陪伴孩子; 第6章介绍父母在面对孩子创伤后的各种表现时, 应该修正的一些错误认知和做法, 以及如何积极寻求康复的途径; 第7章介绍父母如何帮助孩子跨越创伤, 获得真正的成长。 |
穆莉萍著 |
人民邮电出版社 |
G474 |
49.8 |
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青少年体质健康治理体系研究 |
本书内容共七章, 分别为: 绪论, 研究的理论基础, 我国青少年体质健康工作进展与困境, 发达国家青少年体质健康治理实践与启示, 我国青少年体质健康治理, 成都市成华区青少年体质健康治理案例, 新发展阶段我国青少年体质健康治理的实现路径。 |
黄馨竹著 |
电子科技大学出版社 |
G479 |
50 |
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实验室安全技术与管理 |
本书内容不仅包括实验室安全与环保的基础知识, 还深入分析了安全隐患和事故原因, 特别强调预防和应急处理措施。通过分析近年来的典型实验室安全事故案例, 使读者能够直观感受到实验室安全的重要性, 增强安全意识, 并培养重视安全的习惯, 从而降低个人伤害风险。书中丰富的插图和实例, 使得内容更加直观易懂, 帮助读者掌握实验室安全技术的基础知识和技能。 |
臧双全, 郝新奇主编 |
郑州大学出版社 |
G482 |
49 |
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“一带一路”国际教育合作高端访谈录 |
本书是作者研究团队对已发表的若干教育领域的知名专家学者、高级官员、大学校长的访谈整理, 分为四个篇章。访谈对象包括白俄罗斯共和国教育部部长、埃及高等教育科学研究部部长、马来西亚教育部前部长、吉尔吉斯共和国教育和科学部长前部长、奥地利维也纳应用技术大学校长等。访谈共计20篇左右。访谈内容主要包括介绍本国教育发展战略, 加强与中国教育合作的思考与做法, 以及访谈对象对“一带一路”倡议推动人才合作、民心相通的理解等。 |
倪好, 杜永军, 郭伟编著 |
浙江大学出版社 |
G51 |
58 |
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