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高校英语教学与跨文化思辨能力培养研究 |
本书以高校英语教学中的跨文化思辨能力培养为主题, 阐述了跨文化思辨能力的相关概念和理论知识, 分析了跨文化思辨能力应该从哪些方面进行培养, 提出了在跨文化思辨能力的基础上如何进行如听力、口语等的高校英语技能教学, 探讨了在当今的教学环境下如何将跨文化思辨能力与高校英语教学进行融合的策略。 |
张绘丽著 |
中国华侨出版社 |
H319.3 |
58 |
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中国英语学习者拼读能力的构建及发展研究 |
本书从理论角度比较了一语和二语习得中拼读能力的构念, 并分析了拼读能力与词汇习得等能力间的交互框架。在此基础上, 本书汇报了一项关于180名中国大学英语学习者的拼读训练准实验研究。研究结果表明, 拼读训练能显著提升大学英语学习者的拼读水平和词汇习得水平, 首次指向了二语学习中拼读能力和词汇习得间的因果联系。此外, 研究还对拼读结果进行了定性分析, 揭示了常见错误类型并分析成因, 为后续拼读训练的开展提供了有益参考。 |
李莎著 |
浙江大学出版社 |
H319.3 |
78 |
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英语教学与跨文化交际能力培养 |
本书是一部关于英语教学与跨文化交际能力培养的著作。在全球化日益加深的今天, 英语教学超越了语言技能的传授范畴, 成为连接不同文化、促进国际理解与合作的桥梁。本书从英语教学的理论体系入手, 分析英语教学的核心模式与学习方法, 探究英语教师培养与团队建设、多元视角下的英语教学策略, 研究英语语言文学及其与传统文化的融合, 从跨文化交际的角度研究英语教学实践。 |
刘学云, 杨秋秋, 王贺永著 |
哈尔滨出版社 |
H319.3 |
48 |
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新思维应用型大学英语口语教程:1 |
本书共有8个单元内容, 涉及大学生活、友谊、旅行、环境、运动、家庭、娱乐、职业生涯。从主题和内容难度上, 更加适合低年级学生使用。整体侧重基础阶段的口语技能培养, 为后续2册的知识和内容作储备。 |
总主编陈立涛 |
北京理工大学出版社 |
H319.32 |
70 |
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英语词汇学习之道:融趣味于高效之中 |
本书涵盖词汇的基本概念、作用以及词汇与听力、阅读、写作、翻译和口语的关系。通过分析例句与真题, 明确了词汇量对语言输入效果的影响, 同时为读者提供了提高语言输入技能的拓展知识。此外, 书中还探讨了词汇与写作、翻译、口语之间的联系, 强调词汇的准确性、恰当性和多样性在语言输出过程中的重要性。本书还介绍了谐音法、联想法、归类记忆法等有趣的方法, 帮助读者轻松记忆新单词。同时介绍了两种相对科学、高效的词汇记忆方法, 即依据构词方式和发音规则记忆单词。最后, 通过语境记忆法, 鼓励读者通过阅读原著和新闻, 提升实际应用能力。 |
刘翠兰, 陈金凤著 |
内蒙古大学出版社 |
H319.34 |
58.8 |
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单词密码:四级英语必备词根+词缀高效速记手册 |
本书将词根词缀进行精简汇编, 采用便携式开本供学生在闲暇之余快速学习和巩固。所选词根词缀典型常考, 每个词根词缀会列出了与之相关的常见词汇, 以供学生们分类高效记忆。随书搭配词根词缀精讲视频课, 课程由名师录制, 深入剖析每一个词根词缀, 能更好地帮助学生们分类记忆。 |
青橙英语主编 |
华东理工大学出版社 |
H319.34 |
35 |
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学术论文写作手册:第8版 |
本书为英文原版影印, 系统介绍了写作研究论文的基本要求、格式规范和方法技巧, 有助于学习者在大学直至工作的整个过程中学习掌握坚实的学术论文写作技巧, 分主题、分阶段介绍学术论文写作技巧, 提供最核心的信息, 并采用大量实例分析, 直接有效地帮助学习者。本书为英文原版影印, 系统介绍了写作研究论文的基本要求、格式规范和方法技巧, 有助于学习者在大学直至工作的整个过程中学习掌握坚实的学术论文写作技巧, 分主题、分阶段介绍学术论文写作技巧, 提供最核心的信息, 并采用大量实例分析, 直接有效地帮助学习者。 |
(美) 安东尼·C. 温克勒, 乔·瑞·麦斯雷尔著 |
北京大学出版社 |
H319.36 |
88 |
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21世纪大学英语 (S版) 阅读教程:3 |
本书以外语教学理论为指导, 遵循“以人为本”的教学理念, 强调大学英语的人文性及工具性。在教材的选材中, 关注社会热点问题, 重视文章内容的时代性、信息性、知识性、多学科性及可读性。根据大学英语四、六级阅读试题的要求, 长篇阅读不但要求学生对文章全篇内容能够有所理解, 同时也要求学生对文章的一些细节能够把握, 新题型对学生的宏观概括总结能力则有较为明显的提升要求, 要求学生要将知识赋予运用转换能力, 不仅要读懂, 更强调测试考生在实践语言环境中查询有效信息的能力, 还要对所掌握的信息积极地加工处理。 |
袁轶锋, 雷妍主编 |
复旦大学出版社 |
H319.37 |
36 |
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英语阅读教程:5:学术英语 |
本书立足北疆文化主题, 面向硕博研究生群体, 系统培养研究生在文献检索、分析、管理与学术创作等全流程的专业素养。教材采用”文化认知+学术技能”双轨并行的模块化架构, 设置六个实践型单元, 教材内容丰富, 涵盖了多个研究领域的学术实践, 帮助学生在学术研究中有效地运用工具和方法, 提高研究水平。本教材通过系统的文献阅读与实践操作相结合, 旨在提升学生的文献能力, 帮助他们在学术研究中游刃有余地应对各种挑战。通本教材致力于帮助学生在学术领域中高效应对各种挑战, 提升其在国际化学术环境中的竞争力。 |
段满福, 王伟禄, 许海雯主编 |
北京理工大学出版社 |
H319.37 |
95 |
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新工科大学英语阅读教程:4 |
本书设有八个单元, 具体包括名人、社会问题、娱乐、事故灾难、成功、法律秩序、大众媒体、科技与网络安全等八个主题。主题设计贴近生活, 丰富实用, 从基本的阅读训练入手, 循序渐进地提高学生的英语阅读能力, 并在阅读学习中激发学生的学习兴趣, 提高学生的跨文化交际能力。 |
李光主编 |
北京理工大学出版社 |
H319.37 |
90 |
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英语阅读教程:6:学术英语 |
本书充分将“北疆文化”与研究生人才培养目标和研究生英语教学目标相结合, 以专业性和学术性为导向, 文章选材多元, 内容丰富, 满足不同专业学生的学习需求, 旨在提升研究生学术英语读写能力及学术创新能力, 从而更好地满足新时代国际化科研人才的培养需求。本教材共6单元, 每单元提供2篇学术文章, 角度多元、内涵丰富, 涉及历史、文学、文化、经济、能源、生态六大主题。同时, 注重课后练习的丰富性、应用性与思想性, 通过批判性问题启发学生深度思考, 提高学生阅读文献的能力, 以推动高等教育培养更高层次人才。 |
魏莉主编 |
北京理工大学出版社 |
H319.37 |
95 |
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Reading course:1:College English |
本书涵盖了北疆的历史、地理、风俗、艺术等多个方面, 旨在通过地道的英语表述, 提升学生的语言运用能力。本教材精选多篇与北疆文化紧密相关的文章, 确保了阅读材料的多样性和深度。这些文章不仅语言优美、地道, 而且内容富有启发性, 能够激发学生的阅读兴趣, 并引导他们对北疆文化进行深入思考。在阅读技能培养方面, 本教材注重阅读策略的传授, 如猜词技巧、推理判断、主旨概括等, 旨在帮助学生提高阅读速度和理解的准确性。同时, 通过大量的阅读实践, 使学生能够逐渐掌握各种阅读技巧, 并能在实际阅读中灵活运用。 |
主编王晓霞, 陈庆欣, 杨洁 |
北京理工大学出版社 |
H319.37 |
72 |
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New engineering college english reading:1 |
本书以实现《指南》中提出的大学英语教学的基本目标和提高目标为要求, 以能有效满足国内高校非英语专业学生学习需求为宗旨, 坚持立德树人的根本任务, 将价值观引导融入知识传授和能力培养之中。本教程是配合大学英语课程教学的阅读教程, 在设计理念和编写过程中, 遵循“以教师为主导, 以学生为主体”的原则, 采用了全国大学英语四级考试阅读部分的题目模式, 设计了丰富多样的阅读材料和活动, 旨在激发新工科学生的学习兴趣, 培养其学习能力和学习策略, 同时也能帮助学生通过练习为考试做好准备。本教程既注重英语语言的学习规律, 又强调通过阅读材料培养新工科学生的人文素养和综合素养, 融入课程思政元素, 帮助学生树立正确的价值观, 提高跨文化交际能力。 |
总主编李春梅 |
北京理工大学出版社 |
H319.37 |
90 |
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大学英语综合教程:2 |
本书专为内蒙古地区高校大一年级公共英语学生设计, 共分6个单元, 主题丰富多样, 涵盖人文、经济、环境、能源、旅游等领域。每个单元包含两篇阅读文章, 第一篇从全球及中国视角展开, 拓宽学生国际视野; 第二篇聚焦内蒙古, 深入介绍自治区区情, 帮助学生了解家乡特色。教材所选素材具有前沿性, 集合了社会文化和科技等领域的最新动向, 旨在提升学生英语语言能力的同时, 增强其对内蒙古的认同感与归属感, 同时树立紧随时代, 与时俱进的思想。教材单元活动内容形式丰富, 包含了听说读写译五项语言技能训练, 同时还包含了拓展学生文化视野的“文化视点”, 以及“小组项目”和“创业训练”两项活动, 培养学生的团队协助能力、创新型思维以及创业精神。 |
张莉, 包阿拉坦图娅主编 |
北京理工大学出版社 |
H319.39 |
75 |
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育英大学英语综合教程:1 |
本教材是西安培华学院高质量人才培养“英才培育”计划项目之一, 共计4册, 以加强学生英语基本词汇掌握、语法应用、阅读和写作技能训练; 了解和掌握中国传统文化、西方文化, 并批判性分析对比, 提升文化自信; 有效融入课程思政要素, 润物细无声, 育人铸魂; “习言习语”让学生了解到相关国家政策; 提供的5个语料库为学生个性化和自主学习提供帮助。 |
穆向妮, 王妮, 那琳主编 |
天津大学出版社 |
H319.39 |
59 |
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创新应用英语教程:第一册 |
本书共分为10个单元, 主题单元涵盖学生热点话题, 易于教师与学生之间, 教师与学生之间的互动。每个主题单元共分为四个模块, 分别为短篇阅读, 长篇阅读, 语法精讲以及拓展应用。 |
宋宝梅主编 |
中国林业出版社 |
H319.39 |
43 |
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金华文化英语新编 |
本书设计了涵盖“总览、哲学思想、教育与书院、经济与货币、诗性文学、文字与书法”等10个教学单元, 每个单元都紧密围绕浙江特色展开, 全方位、多角度地展示了金华文化的悠久历史渊源、深邃思想内涵以及鲜活现代价值。此外, 本书还紧密结合思政教学特点, 使学生在学习英语文化的同时, 潜移默化地接受思政教育, 真正实现了育人工作的润物无声、春风化雨。同时, 借助智慧树平台的立体化、互动化教学优势, 课程积极开展了形式多样、内容丰富的实践教学与互动教学活动, 有效激发了学生的学习兴趣与积极性, 提升了教学效果与质量。 |
李慧, 王芳主编 |
上海财经大学出版社 |
H319.39 |
65 |
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新编英语高级教程练习参考答案:1 |
本书采用启发式教学模式, 在教学的不同环节, 引导学生开展不同的活动, 以培养学生独立工作、独立思考的能力。课文选材广泛, 以有利于学生扩大文化知识面并熟悉不同的文体。本教材首先是一部阅读教材, 以提高学生的阅读理解和语言鉴赏能力为主要目的, 但也不忽视语言能力的训练。四年级除了英语阅读课外, 还设有其他专业课程。各种课程叠加, 语言的输入量是比较大的。在每单元中都有题材接近的主课文和副课文各一篇, 给学生提供更广泛的文化知识和更深入的思考讨论基础。 |
李观仪总主编 |
上海外语教育出版社 |
H319.39 |
15 |
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大学英语综合教程:1 |
本书紧扣新时代复合型英语人才培养目标, 以”立足中国、胸怀世界、彰显地方”为编写理念, 构建了三维融合的特色体系。教材通过主题式单元设计, 将全球视野、中华文明与内蒙古地域文化有机整合, 形成跨文化交际能力培养的创新路径。从内容层面而言, 教材涵盖广泛。既有关于科技、文化、体育、环境等领域的前沿文章, 让学生及时接触国际最新资讯; 也有对中国历史、文学、艺术等内容的精彩介绍, 促进中国文化的传播; 同时专门设置板块, 深入介绍内蒙古的蒙古族文化、壮美草原风光、独特民俗传统等。凭借多样化的主题和丰富的体裁, 为学生营造沉浸式英语学习环境, 有效提升其语言运用能力与跨文化交际素养。 |
顾云飞, 杨娜, 耿伟主编 |
北京理工大学出版社 |
H319.39 |
75 |
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“传播中国”大学英语进阶教程:下册:学生用书 |
本书以中宣部、教育部关于“三进”工作的要求、二十大报告精神以及《大学英语教学指南》(2020版) 为编写依据, 将外语教育与思政教学融为一体, 着力培养学生英语综合应用能力、批判性思维能力以及对外传播中国的能力。《“传播中国”大学英语进阶教程》是纸质图书和数字平台有机融合的新形态教材, 每册6个单元, 每单元2篇课文, 分别从中国和国外视角阐释单元主题。单元中包含特色语料库应用板块, 帮助学生掌握语料库基础使用方法, 熟悉主题相关英文表达。 |
胡开宝总主编 |
上海外语教育出版社 |
H319.39 |
59 |
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