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百年中国教科书图文史:1840-1949:物理 |
本书共六章: 西方近代物理学知识的传入奠定物理教科书起点 (1582-1840)、清末民间自由发展时期的物理教科书 (1840-1905)、清政府审定制下的物理教科书 (1905-1911)、民初壬子葵丑学制时期的物理教科书 (1912-1922)、民国壬戌学制时期的物理教科书 (1922-1937)、全民族抗战与解放战争时期的物理教科书 (1937-1949)。 |
石鸥主编 |
广东教育出版社 |
G423.3-092 |
188 |
0 |
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百年中国教科书图文史:1840-1949:美术 |
本书稿共分为四章, 按时间顺序系统梳理了“近代图画、手工教育的滥觞 (1840-1904) ”“晚清图画、手工教科书的兴起阶段 (1904-1912) ”“民国图画、手工教科书的蓬勃发展阶段 (1912-1927) ”“民国图画、手工教科书编写趋于成熟阶段 (1927-1949) ”等四个时期的美术教材。本书以时间为经, 以美术学科介绍为纬, 全面梳理了美术教科书在我国编辑出版的时代背景、编审制度、主要机构、编撰群体、内容概要、形式体例等, 细致分析了教科书的内容选择、插图构成、物理形态等。 |
石鸥主编 |
广东教育出版社 |
G423.3-092 |
188 |
0 |
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百年中国教科书图文史:1840-1949:数学 |
本书稿以作者搜集的大量清末民国时期的数学教科书为研究对象, 立足于第一手资料, 以时间发展为脉络, 全面梳理了1840-1949年中国中小学数学教科书编辑出版的时代背景、编审制度、主要编撰群体和出版机构、内容概要、编排特点、形式体例等, 细致分析了教科书的物理形态、内容选择、名词术语、习题设计等, 深刻揭示了社会发展和国家命运与教科书积极互动的过程, 重点总结了不同历史时期教科书发展的外在走向和内在特征, 以图文并茂的方式呈现出百年中国中小学数学教科书的历史发展轨迹。 |
石鸥主编 |
广东教育出版社 |
G423.3-092 |
248 |
0 |
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学业负担研究:理论、模型与调控 |
本书研究学业负担背景, 探索了学业负担问题的起源的专著。主要结合了社会学、教育学、心理学、统计学、测量学、认知科学等领域的先进理念、理论和研究方法, 从学业负担研究背景、政策流变、理论基础、现状调查、危害与体现、成因与影响因素分析、学业负担量表制作、学业负担模型构建、学业负担监测指标体系建立、学业负担调控以及减负途径与对策等方面进行详细的论证与分析。相比较于国内同类书籍, 本书的所阐述的理论更通俗易懂、更加综合, 论证的维度也更加全面。 |
梅松竹著 |
上海三联书店 |
G424.6 |
98 |
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青少年考试心理问题及其教育对策研究 |
本书分为5个部分, 依次涉及青少年考试心理问题的结构、特点探讨; 考试心理素质的结构、特点探讨; 考试心理问题、考试心理素质和考试绩效的关系模型的建构; 不同考试心理问题、考试绩效学生在考试情境中的认知、情绪特点研究; 中学生考试心理素质教育干预的可能性、现实性和有效性等内容。 |
江琦, 张大均著 |
科学出版社 |
G424.74 |
58 |
0 |
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学习障碍诊断:从科学到实践 |
本书是一本权威的工具书, 介绍了关于学习障碍如何发展、如何诊断以及如何有效治疗的前沿知识。这些知识都是基于遗传学、神经科学和发展神经心理学等学科的发现。书中对于每一种具体的障碍, 都通过案例和总结对其进行阐释, 同时也提供了各种障碍的最佳干预方法, 内容清晰易懂, 便于读者轻松阅读。 |
(美) 布鲁斯·F. 彭宁顿, 劳伦·M. 麦格拉思, 罗宾·L. 彼得森著 |
当代中国出版社 |
G442 |
158 |
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大学生心理健康与心理危机干预 |
本书立足于心理危机的预防措施与干预技术, 对大学生心理危机的成因及干预策略进行深入剖析, 促进大学生心理健康发展。具体内容包括以下几个部分: 第一部分当代大学生的心理特点, 第二部分大学生常见的心理问题, 第三部分大学生心理危机的成因分析, 第四部分大学生心理危机的预防措施与干预策略。 |
马靖松著 |
浙江大学出版社 |
G444 |
30 |
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高校大学生心理健康教育教学研究 |
本书从相关基础概念和大学生心理健康教育发展现状出发, 在说明现存问题的基础上提出改进措施, 具体包括课程建设和教学模式两个方面, 并在积极心理学和生命教育视角下探讨大学生心理健康教育策略, 为大学生心理健康教育的发展贡献积极力量。 |
李冉著 |
中国纺织出版社有限公司 |
G444 |
99.9 |
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智慧融合:混合式教学与心理健康教育探究 |
本书是一本深入探讨混合式教学与心理健康教育紧密联系与创新融合的学术著作, 它详细解析了混合式教学的理论基础、系统构建以及模式创新, 充分展现了其在教学实践中的优势与要求。同时, 本书也着重强调了心理健康教育的重要性, 并深入探索了混合式教学在心理健康教育中的实际应用与改进策略。通过线上线下的有机融合, 以及教师能力的提升与教学环境的优化, 本书力求实现混合式教学与心理健康教育的智慧融合, 为教育领域的发展提供新的思路与实践指导。 |
刘天月著 |
中国书籍出版社 |
G444 |
67 |
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文化视域下大学生心理健康教育研究 |
本书以大学生心理健康教育为基底, 以文化对心理健康教育的意义为导向, 对文化视域下大学生的心理健康教育问题展开论述, 介绍了大学生心理健康教育概述, 引导读者对大学生心理健康教育的概念、现状等有基本的了解; 详细论述了文化与心理健康教育, 试图厘清文化与红色文化和心理健康、心理健康教育思想之间的关系; 具体分析了大学生心理健康教育内容和多元文化对大学生心理健康教育的意义, 为大学生心理健康的未来发展提出了建设性的指导意见。基于文化视角, 综合阐述了多元文化下大学生心理健康教育的内容。 |
张东伟著 |
吉林大学出版社 |
G444 |
72 |
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大学生心理健康教育课程思政探究 |
本书以大学生心理健康为研究基底, 以课程思政为研究导向, 对大学生心理健康教育课程思政的问题展开论述, 介绍了课程思政概述, 引导读者对课程思政有一个基本了解; 阐述了大学生心理健康教育课程基础知识; 论述了大学生心理健康教育课程的价值意蕴与现实境遇; 具体分析了大学生心理健康教育课程思政的可行性与必要性; 从专业师资、教学内容、教学模式、教学模式四个角度出发, 详细论述了大学生心理健康教育课程思政的践行路径; 进一步阐述了大学生心理健康教育课程思政实践方案设计。 |
吴伟华著 |
北京燕山出版社 |
G444 |
69 |
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大学生朋辈团体心理辅导 |
本书旨在促进学生全面健康发展, 专注于大学生朋辈团体心理辅导主题, 主要内容包括: 介绍朋辈心理辅导的基本概念, 梳理团体心理辅导的基础理论, 构建朋辈团体心理辅导的独特理论体系, 为后续实践应用提供理论支撑; 阐述朋辈团体心理辅导从前期准备、启动环节, 到中间各阶段的推进, 再到最终评估的完整流程, 重点讲解团体心理游戏如何巧妙融入各环节; 分析朋辈团体心理辅导方案的设计要点与实施步骤, 分享如何根据不同场景和目标灵活调整方案, 确保辅导工作的精准性和有效性; 针对大学新生适应、人际交往、情绪管理、恋爱等常见心理情境, 开展专项朋辈团体心理辅导方案分析。 |
李东, 高兰主编 |
黑龙江大学出版社 |
G444 |
49.8 |
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主观题特训:教育教学知识与能力 |
本书包括题目和参考答案两大部分。题目的类型包括材料分析题、教学设计题和简答题。本书针对性强, 所选题目大多为考试中重要考点的典型题目。本书对历年试题进行了深入分析, 仔细研究了得分标准, 严格按照得分点梳理参考答案, 旨在帮助考生明确各题型答题逻辑, 让考生能够举一反三, 提升答题速度和准确率。简答题参考答案包含“口诀”, 帮助考生总结并快速记忆答题要点。本书实用性强, 题量适中, 题目较为全面, 可以让考生备考时更有侧重点, 复习更高效。 |
粉笔教师编著 |
吉林出版集团股份有限公司 |
G451.1 |
38 |
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乡村教师专业发展策略研究 |
本研究通过对乡村教师专业发展现状的全面调查和深入分析, 提出一套切实可行的乡村教师专业发展策略。研究内容集中于两个方面。一是调查乡村教师专业发展的现状, 审视其存在的主要问题, 研判改进方向; 二是提出乡村教师专业发展策略:师资培训与专业引领策略、校际交流与联盟发展策略、提升待遇与激励机制建构策略、教学资源与环境改善策略、政策支持与社会参与策略、心理健康与职业关怀策略、多元发展与兴趣培养策略。 |
王华女著 |
吉林大学出版社 |
G451.2 |
98 |
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教师实践性知识:中国社会文化的视角 |
本书突出中国本土的社会文化特色, 同时兼顾中西方理论的对话, 在对原生态的教师实践性知识进行呈现与描述的同时, 结合中国文化传统中的有关观点, 与西方现有理论和研究进行交流, 努力对其进行学理上的解释和分析。在此基础上, 本书力图在教师实践性知识的文化内涵、独特呈现方式、教育功能和社会建构机制等方面给出更有新意的解释。 |
陈向明等著 |
教育科学出版社 |
G451.2 |
65 |
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公司决策者教育背景与并购绩效的关系研究 |
本书内容包括: 公司决策者教育背景与并购绩效的研究设计、公司决策者教育背景与并购短期绩效的实证研究、公司决策者教育背景与并购长期绩效的实证研究、教育对企业家人力资本形成的内在机制分析等。 |
徐纯正著 |
武汉出版社 |
G512 |
58 |
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教育强国六力论 |
本书对教育强国的思政引领力、教育强国的人才竞争力、教育强国的科技支撑力、教育强国的民生保障力、教育强国的社会协同力进行了具体阐释, 是对全国教育大会精神的深入学习解读, 是学习阐释全国教育大会精神“六力”的最新成果。 |
王明亮著 |
中山大学出版社 |
G52 |
48 |
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《教育强国建设规划纲要 (2024-2035年)》政策研究与阐释 |
本书围绕《教育强国建设规划纲要 (2024-2035年)》的总体要求、“八大体系”、综合改革和组织实施等十一个维度, 深入剖析了纲要的规划背景与时代意义, 对纲要所涉任务、要点逐章逐条解读, 探究其产生的原因与政策意义。同时, 借助数据呈现与案例比较, 系统梳理了纲要从规划至实施的过程及内涵, 对于我国加速建成教育强国、进一步深化教育综合改革具有重要实践意义, 是一本兼具实践参考价值与学理分析深度的学习读物。 |
周洪宇主编 |
湖北教育出版社 |
G521 |
80 |
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天津教育年鉴:2024 |
本书概述了2023年天津教育事业发展的主要状况, 是天津各级各类教育行政部门、学校执行党和国家的教育方针政策, 做好教育工作的经验总结, 真实记录了天津教育2023年发展进程。本书的编纂为教育管理决策、教育科研提供了参考, 为教育界人士提供了信息沟通、经验交流的园地。 |
天津市教育委员会编 |
天津人民出版社 |
G527.21-54 |
230 |
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加拿大教师教育治理及其启示 |
本书深入分析了加拿大教师教育治理的历史与现实。书中从治理主体、治理本质、治理运行和治理实践四个维度系统地剖析了加拿大教师教育治理的逻辑和特色, 并探讨了其经验的可借鉴性。基于此, 作者提出了适合我国的教师教育治理改革方案, 旨在推动教师教育现代化和卓越教师的培养。本书为教育学术专著, 目前采用浙江大学博士论文的编写体例, 语言准确, 逻辑清晰, 是一本集理论深度与实践价值于一体的学术专著。 |
林晶晶著 |
上海交通大学出版社 |
G571.15 |
88 |
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