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实证论文写作:选题、文献、研究方法与数据处理 |
本书主要面向初次学习写作实证论文的高年级本科生和硕博研究生, 完全站在学习者的角度, 详细讲授实证论文中选题、摘要、引言、文献综述、研究设计、实证分析、稳健性检验、样本选择偏差、内生性处理、因果关系推断、异质性分析、调节效应、中介效应、路径分析和机制分析的具体构思和写作方法。针对初学者普遍感到困惑的部分, 例如文献综述中如何归纳理论基础、如何发现研究分歧和研究空白、如何有理有据地推出研究假设、如何寻找代理变量和工具变量, 书中特别设置了专门章节进行详细说明。 |
王德宏编著 |
首都经济贸易大学出版社 |
H152.3 |
92 |
0 |
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社会学写作指南 |
本书第1章讨论了专业社会学家在学术界内外进行的各种类型的写作。第2章为社会学课堂上可能遇到的几种不同类型的作业提供了写作策略。第3章讨论一种拓展性的研究论文类型, 涉及处理必读的课堂读物之外的图书馆资料。第4章、第5章和第6章讨论了撰写完整的研究报告所需的基本“步骤”。第7章和第8章帮助了解如何在自己的写作中以合乎研究伦理和专业要求的方式使用他人的成果。第9章的重点是文体, 将讨论哪些内容是不言自明的, 哪些内容需要为读者详细说明。第10章提供了如何润色论文并以最专业的方式将论文呈现给教授的建议。 |
(美) 林恩·史密斯-洛温, 卡里·莫斯科维茨著 |
研究出版社 |
H152.3-62 |
78 |
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法华上海方言松江方言词典 |
本书10个单元, 介绍汉字笔画、语音, 先以法文词为纲, 列出上海方言同义词, 后分别排列与法语词义关系的方言同义、反义词, 进行对照。词典还着重虚词的特点的阐述。代表着19世纪末中国出版的词典最高水平, 可与近来编写的《上海方言词典》作各个角度对照比较, 研究上海方言发展变化状况和和发展规律。 |
钱乃荣主编 |
上海大学出版社 |
H173-61 |
180 |
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中国现代语文教育理论资料:夏丏尊专集 |
本书从夏丏尊丰博的论著里, 精选了《学习国文的着眼点》《关于国文的学习》《国文科的学力检验》等75篇文章, 按照创作年代精心编排、结集, 并编撰了“夏丏尊主要著述年表”, 作为本书附录, 以全面展示夏丏尊在语文教育、文学创作、文化出版以及翻译等领域作出的卓越贡献。 |
任翔主编 |
高等教育出版社 |
H19-53 |
168 |
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中国现代语文教育理论资料:朱光潜专集 |
本书从朱光潜的《给青年的十二封信》《诗论》《谈文学》《谈美》《谈修养》《文艺心理学》等论著里, 精选了62篇关于语文教育的理论文章, 按照创作年代精心编排、结集, 并编撰了“朱光潜主要著述年表”, 作为本书附录, 全面展示他一生丰富多彩的学术状貌。朱光潜 (1897-1986), 字孟实, 安徽桐城人, 我国著名的美学家、文艺理论家、翻译家、教育家。 |
任翔主编 |
高等教育出版社 |
H19-53 |
148 |
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中国现代语文教育理论资料:叶圣陶专集 |
本书从叶圣陶的《叶圣陶集》《叶圣陶文集》《叶圣陶教育文集》等论著里, 精选了107篇关于语文教育的理论文章, 按照创作年代精心编排、结集, 并编撰了“叶圣陶主要著述年表”, 作为本书附录, 全面展现他在语文教育、文学创作等领域的卓异成就。叶圣陶 (1894-1988), 原名叶绍钧, 江苏苏州人, 著名文学家、语文教育家、编辑出版家和社会活动家。 |
任翔主编 |
高等教育出版社 |
H19-53 |
198 |
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中国现代语文教育理论资料:王力专集 |
本书从王力的《王力文集》《中国文法学初探》《语文讲话》等论著里, 精选了70篇关于语文教育的理论文章, 按照创作年代精心编排、结集, 并编撰了“王力主要著述年表”, 作为本书附录, 全面展现他在语言学、语文教学、文字改革、辞典编纂等多个领域的丰硕成果。王力 (1900-1986), 字了一, 广西博白人, 著名语言学家、教育家、翻译家。 |
任翔主编 |
高等教育出版社 |
H19-53 |
168 |
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中国现代语文教育理论资料:吕叔湘专集 |
本书从吕叔湘的《吕叔湘论语文教学》《吕叔湘语文论集》《语文常谈》等论著里, 精选了73篇关于语文教育的理论文章, 按照创作年代精心编排、结集, 并编撰了“吕叔湘主要著述年表”, 作为本书附录, 全面展现他在语言学理论、汉语研究、语文教学、文字改革、辞典编纂等多个领域的累累硕果。吕叔湘 (1904-1998), 江苏丹阳人, 著名语言学家、语文教育家、翻译家。 |
任翔主编 |
高等教育出版社 |
H19-53 |
148 |
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中国现代语文教育理论资料:黎锦熙专集 |
本书从黎锦熙的《新著国语教学法》《新著国语文法》《国语运动史纲》《新国文教学法》《国语新文字论》等论著中, 精选了56篇与语文教育相关的理论文章, 按照创作年代精心编排、集结, 并编撰了“黎锦熙主要著述年表”, 作为本书附录, 全面呈现他精彩纷呈的学术成果。 |
任翔主编 |
高等教育出版社 |
H19-53 |
168 |
0 |
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中国现代语文教育理论资料:朱自清专集 |
本书从朱自清的《国文教学》《经典常谈》《标准与尺度》等论著里, 精选了89篇关于语文教育的理论文章, 按照创作年代精心编排、结集, 并编撰了“朱自清主要著述年表”, 作为本书附录, 全面展现他在学术研究、文学创作和语文教育方面的丰硕成果。朱自清 (1898-1948), 原名自华, 字佩弦, 原籍浙江绍兴, 生于江苏东海, 著名学者、散文家、语文教育家。 |
任翔主编 |
高等教育出版社 |
H19-53 |
168 |
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中国现代语文教育理论资料:陈望道专集 |
本书精选了80篇关于语文教育的理论文章, 按照创作年代精心编排、结集, 并编撰了“陈望道主要著述年表”, 作为本书附录, 全面展现他在多领域取得的丰硕成果。陈望道 (1891-1977), 原名参一, 字任重, 浙江义乌人, 著名教育家、语言学家、翻译家。陈望道身上既有传统士大夫的精神风范也有现代学者的宏阔视野, 他的语文教育思想历久弥新, 他的著作经久不衰, 是现代语文教育不可忘却的一座丰碑。 |
任翔主编 |
高等教育出版社 |
H19-53 |
168 |
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中国现代语文教育理论资料:张志公专集 |
本书从张志公的《张志公语文教育论集》《张志公论语文教学改革》《张志公文集》等论著里, 精选了70篇关于语文教育的理论文章, 按照创作年代精心编排、结集, 并编撰了“张志公主要著述年表”, 作为本书附录, 全面展现他在语言学、语文教育学领域取得的重要成果。张志公 (1918-1997), 河北南皮人, 著名语言学家、语文教育家。 |
任翔主编 |
高等教育出版社 |
H19-53 |
168 |
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研究生语文 |
本书贯穿汉语思维训练内容, 旨在通过教育教学弘扬中国传统文化。本教材重点培养研究生的欣赏、鉴别、分析、思辨能力, 努力提高他们的人文素养、语文水平, 让其具有独立思考能力和质疑精神。本教材重视作品讲解, 关注拓展阅读与训练, 坚持讲解与阅读并重。 |
刘向斌主编 |
西安交通大学出版社 |
H193.9 |
58 |
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国际中文传播能力考试 (教学类) 考试大纲:2025年版 |
本书内容: 随着中国发展成就不断被全球认可, 重视中国方案与中国智慧、学习中文与中华文化成为许多地区和国家的热潮。做好中文国际传播教师的考评认证工作, 使广大的中华文化国际传播爱好者、立志中文国际传播教学的有识之士有更广泛的社会认同与施展空间, 是国际中文传播教师证书考试的出发点和动机。主办方在充分调查中文和中华文化国际传播发展现状的基础上, 结合社会需求调研, 吸收现有的各类国际中文教师考试的优点, 借鉴近年来国际语言测试研究最新成果, 组织语言学、文化学、传播学和教育测量学等领域的专家共同推出此项考试大纲。 |
中国外文局教育培训中心跨语言教学能力测评项目管理中心编 |
对外经济贸易大学出版社 |
H195.2 |
39 |
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国际中文教育工程化理论与实践 |
本书是国际中文教育领域第一部探索国际中文教育工程化的专著。全书各章基于问题导向、使命驱动、理念引领、学科交叉、开放包容、平台支持六大原则, 聚焦数智时代国际中文教育“为什么要工程化、如何实现工程化”的核心问题, 进行了较为系统的理论探索与实践创新, 构筑起相对完整且清晰的国际中文教育工程化全景图, 以期积极而有效地推动国际中文教育学科和事业的高质量发展。 |
魏晖, 施春宏主编 |
北京语言大学出版社 |
H195.3 |
88 |
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汉语分级阅读研究 |
本书将首先分析和阐释以美国为代表的英语国家分级阅读的历史、教育和心理学基础, 介绍汉语分级阅读研究的历史和现状以及存在的问题。本书的主体内容是三个定量研究, 即阅读理解测试试卷研究、分级阅读公式研究和眼动实验对分级公式的验证研究。本书还设想分级阅读公式作为中小学生阅读能力评价标准的应用方法。本书的研究成果是汉语分级阅读公式。出版社等行业采用分级公式对书籍进行分级, 读者根据自己的阅读能力分数选择相应难度级别的书籍, 从而“根据预测结果选择适合自己阅读能力的书籍”, 实现“基于证据”的因材施教。 |
罗德红, 龚婧, 李奕霏著 |
九州出版社 |
H195.3 |
78 |
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国际中文教学概论 |
本书共分为七章, 包括国际中文教学的发展、学科属性与研究框架建构、学科理论基础、主流教学方法与模式、中文要素和技能教学、中文习得研究、基于课堂的中文教学过程、中文教材编写与测试、现代教育技术在国际中文教学中的应用等方面, 为国际中文教师提供了较有操作性的参考。 |
陶健敏编著 |
上海大学出版社 |
H195.3 |
78 |
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国际中文教育教学技能大赛参赛技巧提升指南 |
本书主要包括七个章节, 第一章心态篇, 第二章选题篇, 第三章教学技能篇, 第四章录制篇, 第五章着装与礼仪篇, 第六章才艺展示篇, 第七章附录篇。本书旨在帮助参加各类国际中文教育教学技能大赛的参赛者做好充分准备, 调整参赛心态, 明确参赛目的, 掌握教学技能技巧, 了解着装及必备礼仪, 正确展示才艺。同时, 本书注重理论与实践相结合, 通过案例分析、教学反思等方式系统性的帮助参赛者提升参赛技能, 提高应对教学挑战的能力, 全面提升参赛者的参赛水平。 |
王晓燕著 |
东北大学出版社 |
H195.3 |
78 |
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现代语言:2:中文 |
本书涵盖了大纲中所有语言点和中华文化知识点; 同时参考了中国颁布的首个面向外国中文学习者的《国际中文教育中文水平等级标准》以及罗马尼亚国家教育政策和评估中心颁布的《教材评审工作任务书》, 力求符合国际中文教育的科学规律以及罗马尼亚国民教育体系对外语教材的要求和当地的语言政策。针对当地学校的中文课程设置及学时安排, 本系列教材设计了学生用书和配套练习册, 录音、翻译及参考答案等可通过扫描本书封底的二维码获取。每册教材根据话题设6个单元, 每单元2课, 每3个单元设1个复习课, 共12个正课和2个复习课。每单元设计了单元自评, 通过“我会认”“我会说”“我会写”“我知道”四个环节供学生对本单元词汇、句型、汉字和文化知识进行自测。 |
(罗) 白罗米, 李立总主编 |
高等教育出版社 |
H195.4 |
98 |
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发展汉语高级口语:Ⅰ:第3版 |
本书是《发展汉语》系列的口语课型教材, 适用于学过《发展汉语 (第3版) 中级口语 (I)》和《发展汉语 (第3版) 中级口语 (Ⅱ)》等中级汉语教材, 或具备高级汉语入门水平的学习者使用。教材共13课, 每课包含热身、课文一、课文二、课堂活动、延伸学习五个部分。教材主题丰富、内容实用、练习多样、难易适度, 可全面提升学习者的口语技能, 增强学习者阅读兴趣, 提高学习者综合阅读理解能力。 |
李泉主编 |
北京语言大学出版社 |
H195.4 |
52 |
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